创新创业型人才的培养是高等院校及“双一流”建设的重要任务之一，对于满足我国创新驱动发展新模式背景下高校转型、提高社会整体生产能力和国家综合实力起到战略性的推动作用[1-3]。高校实验室是实践性教学的重要场所，是理论与实践结合、学校与社会结合、教学与生产劳动结合，启发学生探索创新思维的重要基地，在应用型、创新型人才培养中起着关键的作用。学生可通过人才培养方案中的基础实验环节掌握基本操作技能，初步形成工程意识，为后续的专业实验和工程实践打好基础。实验对学生实践能力、创新能力的培养有直观化、不可替代的作用[4-5]。

　　2015年3月，国务院总理李克强在《政府工作报告》中首次提出了“互联网+”行动计划，将“互联网+”正式确定为国家发展战略方向。所谓“互联网+”就是指以互联网为主的一整套信息技术，在经济活动、社会生活的各个行业、各个部门的扩散与应用过程[6]。在“互联网+”这样的大背景下，以网络服务应用平台为载体，结合电类实验课程的特点，把信息管理平台和实验教学相结合，通过对实验过程的管理和监控，对促进高校实验教学改革、提高实验教学质量有着积极的意义[7-9]。

　　传统的预习监督手段对当次实验预习所起的监督作用不强，由此导致出现学生对实验设备不熟悉以及对实验原理理解不深入等问题，使得实验教学的质量得不到较好的控制。如何打破传统的电类课程实验预习模式，提高预习质量和预习效果，成为电类专业实验教师需要重点解决的问题[10-11]。结合“互联网+”应用技术背景，围绕预习监督以及实验过程控制，本文提出了一套实验台智能电源管理系统及流程方法。

　　1 实验台智能电源管理系统

　　2 系统运行效果

　　3 结语

　　实验实践教学是高等学校人才培养的重要环节。作为实验过程管理中重要的一环，预习有助于学生更好地理解实验目的、正确使用实验仪器以及提高实验教学课的教学质量。本文在“互联网+”背景下，提出了一种基于实验过程管理的实验台智能电源管理系统及实现方法，根据学生的上机预习检测成绩来控制实验设备的供电状态，对预习情况不佳的学生进行实验进程的限制，实现了对实验过程的集中监控管理，减轻了教师的负担，保障了教师的实验指导效果，提高了实验教学的质量，符合我国经济发展新模式下对应用型创新人才的培养要求。

　　参考文献

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　　[2] 王文嫔,郭宗侠.“双一流”背景下理工类本科人才培养[J]. 教育教学论坛,2017(9):96-97.

　　[3] 林宝灯,辛琦.创业实验教学平台构建机制研究:基于政产学研合作的“四轮驱动”[J].中国高校科技,2018(4):90-92.

　　[4] 贾振元.建设“双一流”实验室支撑至关重要[J]. 实验室研究与探索,2016,35(11):1-3.

　　[5] 王晓明,易兵,徐瑞宇.基于创新、创业能力培养的新型实验教学模式的构建[J].实验技术与管理,2011(2):15-17.

　　[6] 罗晓东,戴庆伟,尹立孟,等.互联网+实践教学模式探讨[J].实验室研究与探索,2018,37(1):197-199.

　　[7] 郝建新,郭晓静.互联网+背景下SPOC模式电类实验教学[J].实验室研究与探索,2016,35(9):209-213.

　　[8] 沈义民.用“互联网 + ”思维建设本科生创新实践新环境[J].实验室研究与探索,2016,35(9):158-161.

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　　[10] 陈媛媛.电工电子实验预习环节的控制[J].实验技术与管理,2012,29(4):283-284.

　　[11] 李晓静,刘红月,刘斌,等.电工电子课程实践与理论教学协调统一的探究[J].实验室研究与探索,2016,35 (10):205-208.

　　[12] 彭月平,张娟子,袁涛.基于C/S和B/S结合模式的实验室信息管理系统的设计[J].微电子学与计算机,2006,23(8):187-189.

　　[13] 梁志明,李磊,梁仕文.基于ZigBee技术的大型仪器设备管理系统[J].实验技术与管理,2011,28(12):100-103.

　　梁志明 李斌 吕念玲 邓洪波 秦慧平　华南理工大学电子与信息学院