教学活动必须以学生的身心发展水平为基础，同时需要考虑教学内容的选择，采用适切的教学方法，制订合理的教学目标，选取贴近生活的教学内容，创设生活化教学场景，激发学生学习兴趣，在学习实践中提高语文能力。

　　培智学校的教学主体多为智力水平较低的学生，他们的身心发展适从于一般儿童的发展规律，又区别于一般儿童，主要表现为其智力存在一定的障碍，注意力缺陷，尤其是有意注意能力欠缺，识记能力较差，自主学习的能力较差，缺乏学习动力和兴趣。

　　随着时代的发展，平板电脑作为新兴的教学媒介，也越来越多地走进了培智学校的语文课堂。平板电脑以其独特的优势，将学习内容以更为具象的形式动态地呈现，激发学生学习兴趣。在复习巩固环节，学生通过独立的动手操作完成练习，提升学习效果，同时在学生评价及师生互动方面，平板电脑也有独特的优势。因而，在缓解因身心障碍问题导致的智障学生认知困难，辅助教师解决教学中遇到的实际难题上，平板电脑都可以发挥很大的作用。

　　一、平板电脑搜索优质资源　丰富教学内容

　　二、平板电脑趣味性　促进知识技能提升

　　三、平板电脑多元评价　启发学生的智慧

　　四、平板电脑体验人机互动　提升学习效果

　　平板电脑中的很多软件是非常好的教学资源。在校本教材《升国旗》的生字教学中，笔者使用了一款名为“汉字大师”的软件，字音、字形、笔顺、笔画、组词等相关信息非常全面，通过软件的指导，学生可以较容易地习得生字，另外，利用平板电脑与多媒体投影设备的实时投影技术还可以将学生写出的字投影到大屏幕上，可以更方便教师指导和其他学生学习。

　　本节课人与机的交互还体现在其他方面。在分组配对练习时，学生被分成“中国”和“英国”两队，“英国队”的学生只能选择“英国队”的国旗，“中国队”的学生只能选择“中国队”的国旗，当选择正确时相应的旗帜会做变大处理，而选择错误时则语音提示错误，这样一来对于智障学生难于掌握的图形、概念配对练习可以起到一定的帮助作用。

　　科技的发展日新月异，以平板电脑为代表的多媒体教学手段将作为教育教学中强有力的帮手，在推动特殊教育教学事业发展的过程中必将扮演越来越重要的角色，特别是在培智学校语文教学实践中将成为推动教学质量提升的重要一环。

　　参考文献

　　[1] 全国培智学校义务教育课程设置实验方案[EB/OL].[2007-02-02].http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3331/201112/xxgk_128271.html.

　　[2] 朱慕菊.走进新课程:与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002:60-61.

　　[3] 崔峦.求实•崇实•鼎新:崔峦小学语文教育文集[M].北京:人民教育出版社,2005.

　　[4] 河西区小学高校教学模式及案例[Z].天津市河西区教育局,2012.

　　牛振青 江苏省苏州工业园区仁爱学校