一、研究背景

　　提高学生科学素养的途径有很多，物理实验教学是落实课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径之一。但学科教材中的实验及课堂时间空间有限，较难满足学生个性化的需求，对培养学生科学素养的效果有极大的限制。

　　根据本校特点，尝试进行“基于物理拓展活动，提高学生科学素养”的探索，以期通过丰富多样的拓展活动，满足学生个性化发展的需要，为其科学素养的提升奠定基础，并形成具有实际参考价值的，提高学生科学素养的可操作性拓展活动模式。这里所说的“物理拓展活动”特别界定为“在普通高中开展的基于中学物理学科知识的拓展性实验、体验、制作等活动”。在这些活动中，有些侧重于实验方法或实验内容的拓展、有些是课堂教学的延伸与深化、有些则是着重体现学科知识的应用与实践。

　　二、物理拓展活动的形式

　　三、物理拓展实验的素材内容来源

　　四、结语

　　科学素养的提高，不能单靠国家课程、地方课程，校本选修课程、研究性学习课程、科技活动、科技竞赛等也是重要的途径。

　　虽然活动课程实施过程中辅导教师经过了精心的准备，也取得一些成效，但是对有的学生来说，却觉得有些困难。作为辅导教师要适时适度鼓励，个别指导，避免这部分学生产生畏难及挫败感，对活动课程失去信心。

　　在机关搭建的过程中，应融入更丰富的内容，例如，可以把编程引入机关作品中，以提高其科技含量。有些拓展实验，学生探究的深度还不够，教师还应加强这方面的内容开发。

　　参考文献

　　[1] 人民教育出版社课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书《物理选修3-1》[J].北京:人民教育出版社,2010.

　　[2] 任建新,吴金红.测定介质折射率的几种方法[J].物理实验,2005(2):36-37.

　　[3] 姚小君.“单摆测定重力加速度实验的拓展与变式”的一点思考[J].中学物理,2014(8):2-3.

　　[4] 人民教育出版社课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书《物理选修3-4》[J].北京:人民教育出版社,2010.

　　[5] 王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究,2014(6):63-66.

　　[6] 曹小芳,王学文.农村中学物理实验低成本教学资源拓展的思考[J].当代教育理论与实践,2014(4):8-10.

史香川 吴谦 于朝海 吴冬梅 首都师范大学附属苹果园中学

孙可 何智 北京市教育技术设备中心