2019年12月中旬，湖北武汉出现了以发热、乏力、干咳、呼吸困难为主要症状的新型冠状病毒(2019 Novel Coronavirus，2019-nCoV)肺炎病例。因其潜伏期长和人传人的特性，新型冠状病毒肺炎迅速发展成为全国大规模疫情，当前，疫情进入比较严峻复杂的时期[1]。教育部发布相关文件提醒各级教育行政部门、中小学和校外培训机构，在各地原计划的正式开学日之前，不要提前开始新学期课程网上教学，可安排一些疫情防护知识、心理健康辅导等方面的寓教于乐的网上学习内容，确保学生顺利度过假期，同时把孩子的身心健康放在第一位，不过度施加压力，科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼[2]。

　　基于此，Scratch编程课程便成为学生在抗击疫情时期寓教于乐的优质选择。Scratch是麻省理工学院为8～16岁学生开发设计的一款图形化、模块化、直观化的编程软件。Scratch采用卡通人物作为编程的对象，因此具有极强的趣味性，可以给学生营造主动学习、轻松快乐的学习环境。由于当前疫情环境复杂，为了切实树立“在家中学习休息，就是为疫情防控做贡献”的理念，要求小学生必须在家自主学习。但是小学生的心智尚未成熟，缺乏学习的自主性，学习上更多关注趣味性，此种情况下，激发小学生自身的学习兴趣就显得更为重要。利用Scratch软件，学生不仅可以在亲手编程体验中获得知识，更可以舒缓因长期困于家中而产生的烦闷心情。

　　综上所述，在目前的特殊时期，利用Scratch开展普及新型冠状病毒肺炎防治知识、加强学生自我防护能力的线上视频课《病毒的传播与防疫》，能够在提升小学生编程能力的同时拓宽学生的知识面，培养小学生的爱国之情，提高学生的共情能力和表达能力，符合小学生全面发展和素质教育的要求。

　　一、学生分析

　　二、教学目标

　　三、教学重难点

　　四、教学准备

　　五、教学过程

　　六、结语

　　本次基于Scratch软件的线上视频课《病毒的传播与防疫》来源于学生当前真实假期生活中的实际状况，利用Scratch图形化编程软件模拟真实场景，设计与制作了有关此次新型冠状病毒的学习小课堂。学生通过再现真实情境，在完成整个任务的过程中，提高了分析问题、分解任务、解决问题的能力，潜移默化地培养了计算思维和编程思维。但是由于当前所处时期较为特殊，且本次课属于阶段性教学探究课，学生在学习完本节课之后，可能不会再次投入时间实践，教师也没有充足的时间进行定期追踪研究。然而对于这种操作性强的课，学生只有经常练习操作，才能做到熟能生巧，学生的编程水平以及逻辑思维能力也只有经过长期积累，才能逐级提升[3]。

　　参考文献

　　[1] 央视网.专家预判:现在疫情进入比较严峻复杂的时期[EB/OL].[2020-01-27].http://news.cctv.com/2020/01/27/ARTIOfrK1JDlHBJsjcfjGnNe200127.shtml?spm=C94212.P4YnMod9m2uD.ENPMkWvfnaiV.5,2020-01-27.

　　[2] 中华人民共和国教育部.教育部提醒:各地原计划正式开学前不要提前开始新学期课程网上教学[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200204_417734.html.

　　[3] 赵晓慧,姜鹏,但璐.项目式学习在小学Scratch教学设计中的应用研究:以项目《智能交通灯》为例[J].现代教育,2019(9):22-24.

韩亚星 崔志英 律原 首都师范大学