教育部发布的《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(教高〔2015〕3号)和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》(教技〔2012〕5号)等文件对我国高校教育信息化建设、在线开放课程建设提出了诸多要求和建议，为高等教育向信息化和在线开放方向发展提供了方向性指导。在系列文件指导下，诸多学校开展了在线课程建设工作，取得了非常丰富的成果，极大地促进了我国高校教学方式的改革与发展[1-5]。中国矿业大学为推动本科教学改革，探索信息化时代教学模式的变革，构建信息化学习和教学环境，经过三年左右时间，为每个本科专业开设了2～3门在线开放课程。在教学方法上采用线上线下相结合的方式，主动适应现代学习者多样化需求，促进优质教育资源应用与共享，全面提高教育教学质量。

　　1 新形势下在线开放课程建设的现状和意义

　　2 过程流体机械在线开放课程建设及教学实践

　　3 结语

　　建设在线课程，实现线上线下相融合的知识学习，是信息时代教学方式发展的必然趋势。通过过程流体机械课程教学改革实践，完善了教学资源，满足课堂教学与课外教学相结合的教学要求;丰富了教学手段，为日益紧张的课堂教学学时拓宽了外延;通过网络平台开放，为学生线下学习、远程学习提供了平台。

　　参考文献

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王启立 李小川 王艳飞 窦东阳 闫小康　中国矿业大学化工学院