随着我国经济的高速发展和市场经济的日趋成熟与完善，大学生创新能力和实际工作能力越来越受到用人单位的重视[1]。国内高校培养人才的模式已从“知识型”向“知识能力型”、从“应试型”向“素质型”转变[2,3]。地球物理测井数据处理与解释课程是地球探测与信息技术专业和地球物理学专业必修的课程之一，它的实验教学基本是学生在规定的时间内，按照教学大纲的要求完成实验，限制了学生主动性、创造性的发挥。此外，受传统的实验教学模式的影响，各门课程的实验过于强调各自的独立性和完整性，缺乏综合性，提高性和设计性实验偏少[4-6]。

　　CIFLog测井平台是依托国家油气重大专项，由中国石油勘探开发研究院牵头，联合多家单位共同研发的测井处理解释一体化软件平台[7,8]。目前，这个软件已经赠送给国内许多高校免费使用。CIFLog平台具有多种先进的平台特性，包括测井本地(远程)数据一体化、勘探(生产)测井数据综合显示、应用程序二次开发与多语言集成挂接等。为了提高用户的程序开发效率，平台提供了Fortran，C/C++，C#和Java应用程序自动生成器，开发人员只需简单添加自己的算法便可编译生成CIFLog平台上的应用程序，它由CIFLog自动赋予以下先进特性：(1)可视化图形交互界面;(2)数据处理一体化;(3)参数可视化编辑;(4)支持可选的成果显示。本文基于CIFLog软件平台，将地球物理测井数据处理与解释课程和编程语言课程进行综合，设计了一个开放创新实验。以CIFLog软件为基础，通过编程设计泥质含量、孔隙度、渗透率和饱和度的计算模块，处理一口实例井。使学生能够掌握CIFLog软件的基本功能，巩固孔隙度、渗透率和饱和度的概念，培养学生编程和知识综合运用能力。

　　1 实验原理

　　2 实验步骤

　　3 实验结果

　　4 结语

　　本文基于CIFLog软件平台开发的数据处理综合设计性实验项目，以测井数据处理与解释课程中的计算公式为例，将所学的计算机编程语言应用到实际程序编写中，使学生加深理解测井数据处理与解释课程的有关概念，提高知识点的综合应用能力，有助于培养学生的科研兴趣和实践能力。如果学生有自己的算法或是公式，可以通过熟悉的编程语言加入CIFLog平台形成处理模块。由此对平台的运用会更方便自如。为学生将来走进社会，应用相关软件打下坚实的基础。

　　参考文献

　　[1] 安永磊,高淑贞,刘娜,等.开放性创新实验教学模式优化与实践[J].实验技术与管理,2016,33(8):21-23,27.

　　[2] 张忠福.建立以能力培养为中心的实践教学体系[J].实验技术与管理,2011,28(2):11-14.

　　[3] 陈文倩,宋军,颜忠诚,等.高校实验教学体系创新性构建研究[J].实验技术与管理,2019,36(3):44-46,62.

　　[4] 茅乐,岳艳丽,张颖.面向创新人才培养的开放性实验教学改革与探索[J].实验室科学,2015,18(2):193-195.

　　[5] 何文广,周珂,熊刚强.程序设计课程实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索,2016,35(6):163-165.

　　[6] 张丽华,潘保芝,范晓敏,等.测井过程动态演示装置[J]. 实验技术与管理2017,34(12):71-73,84.

　　[7] 李宁,王才智,刘英明,等.一体化网络测井处理解释软件平台CIFLog[J].石油科技论坛,2013(3):6-10.

　　[8] 李宁,王才智,刘英明,等.基于Java-NetBeans的第三代测井软件CIFLog[J].石油学报,2013,34(1):192-197.

　　[9] 李舟波,潘保芝,范晓敏,等.地球物理测井数据处理与综合解释[M].北京:地质出版社,2008

张丽华 潘保芝 单刚义 郭宇航　吉林大学地球探测科学与技术学院