二维码(Quick Response)是用特定几何图形按一定规律在平面(二维方向上)分布的黑白相间的图形中记录数据符号信息。基于二维码的移动技术在生活中的应用十分广泛，如商家的商品推送、微信与支付宝的金融支付、身份验证等。

　　随着智慧校园建设的展开，学校硬件条件的完善。二维码在学校移动学习中也日益发挥出重要的作用。在两年的实践过程中，尝试将二维码技术用于学校教学，从而丰富教学手段，帮助学生突破学习空间的局限，针对问题解决滞后、学习方式单一、学习内容有限等问题，提高教与学的有效性。

　　由于教材篇幅的限制，学生学习的材料不丰富，有时教材呈现地也不够具体，不能满足学生的学习需求，特别是个性化的学习需要。对于有不同生活经历和生活经验的学生来讲，各人了解与掌握的学习材料程度也不尽相同。丰富的网络资源可以弥补纸质教材中学习材料不足的缺陷，也可充分满足学生个性化的学习需求。但如果简单地给学生一个网址，让他们在计算机上输入网址，下载资源进行学习，很不方便。在学校学习中，二维码是纸质媒体与网络媒体之间的桥梁，如果将各种学习支持材料放在服务器上，将相关的网址转换成二维码，呈现在各种媒介(纸媒、网页、宣传册等)上，教师和学生可以借助手持移动终端如手机、平板扫描，打开相应的网址，从而实现即时、高效、无时空边界的多媒体交互学习和交流。

　　一、智慧课堂—基于二维码的个性化课堂导学案设计

　　二、专题教学—基于二维码的学科专题精品教学

　　三、远程辅导—基于二维码的空中课堂

　　四、选修课堂—基于二维码的学生个性化发展

　　五、实践反思

　　基于二维码技术的移动学习与传统学习相比有三个优点：一是便捷，移动终端已经普及，各类材料都在网络服务器上，使用者不需要存储携带，只需用移动终端扫描二维码即可调用;二是快捷，只要用移动终端扫描“码书”，学生即能找到想要看的材料，可以随时观看;三是流畅，与传统视频相比，流媒体的播放更流畅，同时能随时播放。基于二维码技术的移动学习这一新型的教学模式，不仅优化了课程形态、变革了教学方式，也重构了评价体系，在继承传统教学优势的基础上萌生出新的创意和设想[2]。

　　基于二维码技术的移动学习，让学生、教师和家长都得到了更大的发展。在实践过程中，注重学生的学习体验，让学生更有效地利用网络平台和资源库，成为学习真正的主人;关注教师的专业发展，将信息技术与自己的学科进行深度融合，不断提高教学能力。

　　在基于二维码技术的移动学习实践中遇到了一些问题：第一，在空中课堂学习中，如何能做到面向全体学生。因为空中课堂并不在教室内进行，初中生处于一个比较特殊的年龄阶段，个性强但是自控力薄弱，学生如何做到自觉进行课后的二维码学习辅导，是需要解决的问题。第二，智慧校园的建设提供了更好的设备保障，教师在研究课堂教学过程中基于二维码技术的移动学习的有效性还需要做实验数据的对比和深入研讨。

　　参考文献

　　[1] 钱鹏.二维码技术在高校多媒体教学中的应用[J].实验研究与探索,2014(4):256-259.

　　[2] 王浩.基于平板电脑的“e学习”课堂教学[J].中国现代教育装备,2015(18):17-19.

龚国祥 南京师范大学附属中学实验初级中学
高璇 南京师范大学附属中学仙林学校初中部
马春生 南京田家炳高级中学