现行的人教版《化学(九年级)》教材中测定空气中氧气含量实验[1](如图1所示)是九年级化学中一个非常经典的演示实验，此实验尽管操作简单，但也存在着以下不足之处。

　　(1)由于红磷是在集气瓶外引燃的，无论教师动作多么迅速，但仍有瓶内部分空气受热而事先逸出瓶外，最终导致实验结果不够精确[2]。

　　(2)在点燃红磷时，在瓶外产生的白烟污染了环境，尤其是对讲台周围的学生影响很大。

　　(3)有些教师为了减小实验误差，追求燃烧匙插入集气瓶中的速度，实验过程中还会出现红磷熄灭的现象[3]。

　　为了完善教材实验，使得实验更加精确、科学、绿色环保，笔者借鉴其他教师的一些想法和做法，先列举4种改进方法，并对其进行反思，旨在“抛砖引玉”。

　　一、新方案一

　　二、新方案二

　　三、新方案三

　　四、新方案四

　　五、结语

　　此方案结合了初中物理学中金属的热导原理，是一个非常好的理科综合实验，通过实验，开拓了学生的视野，培养了学生对知识的迁移运用能力，燃烧匙铁柄上涂有的凡士林便于下插燃烧匙时减小摩擦力，整个实验操作简便，现象明显，避免了环境污染，实验可以进行多次，取平均值，结果相对更为精确。

　　参考文献

　　[1] 王晶,郑长龙.义务教育教科书•化学(九年级上册)[M].北京:人民教育出版社,2012:27.

　　[2] 杨国萍,齐俊林.空气中氧气体积含量测定实验的新设计[J].化学教学,2016(3):57-60.

　　[3] 王国峥.空气组成测定实验的改进[J].化学教学,2009(3):15-17.

陆春华 江苏省海门市正余初级中学