一、电磁感应现象的发现

　　有一个关于电磁感应的故事，法国著名物理学家阿拉果(如图1所示)在1824年做了一个圆盘实验，他发现在悬吊的磁针下置一铜圆盘(如图2所示)，当转动铜圆盘时，磁针会随之转动，但稍有滞后，反之，转动磁针，铜圆盘也随之转动[1]。这个实验在科学界引起了很大的震动，但当时全世界无人能圆满地解释，直到1831年法拉第发现了电磁感应效应后，才对这个实验有了较正确的解释[2]。铜圆盘相对磁体运动，铜圆盘各个局部磁通量发生变化，产生感应电流，奥斯特早已发现电流的磁效应，转动的铜圆盘相当于排满了小磁针，吸引着上方磁体跟着铜圆盘一起转动。

　　二、电磁感应中学阶段的教学设备

　　三、磁生电发声乐器电磁感应演示仪

　　四、本设计的使用方法

　　五、结语

　　本文介绍了一种将电磁信号转化为音乐的电磁感应实验教学仪器。本仪器将枯燥的电磁感应实验转变为音乐形式展现，不仅能演示切割磁场会产生感应电流的实验现象，还可以体现出切割的越快产生的电流越强的原理，课堂效果好，吸引力强;该设计还可以用来演示振动频率和长度的关系;实验设备结构简单，制作成本低，适合于在高中物理课堂普及应用，以增强电磁感应的课程吸引力。

　　参考文献

　　[1] 沈文炳.基于物理核心素养的阿拉果圆盘实验[J].教育科学论坛,2016(10):72-74.

　　[2] 王洛印.法第对阿拉果铜盘实验现象的研究和解释[J].哈尔滨工业大学学报,2010(7):8-14.

　　[3] 王晓娟.巧设实验感受乐音的“数理之美”[J].中学物理教学参考,2017,46(2):66-67.

　　王磊 盘锦市高级中学
　　陈建文 盘锦市辽东湾实验高级中学