一、新时代的教育目标

　　党的十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求，也对教育提出了许多新要求。“努力让13亿人民享有更好更公平的教育”—这是中国共产党对13亿中国人民的庄严承诺，更是属于每个中国人美好生活的起点。人民群众对于“公平而有质量的教育”的向往就是教育改革发展的方向，也是教育工作者的奋斗目标。2017年，教育部审时度势，印发了关于《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》(以下简称《办法》)，《办法》以促进公平、提高质量为核心要义，以进一步促进区域义务教育均衡发展向更高水平、更有质量迈进为目标，对进一步缩小义务教育差距、促进教育公平、提高教育质量、推进义务教育持续与健康发展提出了更高要求，这是进一步贯彻落实教育“十三五”规划、实现2020年教育事业改革发展的战略目标、促进国家教育现代化改革的又一重大举措。广大教师要把提高教育质量、促进优质均衡发展作为重要的目标任务。

　　二、新时代的教育信息技术及教师职业要求

　　三、新时代教师信息技术应用能力

　　四、教师信息技术应用能力培训的途径与方法

　　五、教师信息技术应用能力评价的指标

　　有关研究表明，教师信息技术应用能力强，可以大大提高教育教学质量，普遍提高学生学习成绩。但是，考试成绩却并不是评价教师信息技术应用能力的唯一指标。除了考试分数，还要重点考察以下方面：一是学习是否轻松高效。这是指通过教师信息技术的应用，充分调动各种课程资源，让其生动、直观，学生容易理解和掌握，不需要花大量时间和精力就能接受，不需要牺牲大量休息时间，搞题海战术就能完成。当前网络的普及为广大教师带来了极大的便利，网络上极其丰富的教育信息资源可以很大程度地满足教学需要，关键是教师是否具有收集、整理和应用的能力。二是学习是否快乐有趣。让学生的学习生活快乐幸福，应该成为教师教育的目标追求。教师信息技术应用能力在教学中的发挥不能再局限于作为辅助工具，更应该是发挥其在创设情景、激发兴趣、诱发行为等多方面的优势，努力使教师的教学更具有向往性。三是学习是否主动自觉。新课程改革的一个重要理念是促进学生学习方式的转变，主张多元的学习活动，教师应在课程的实施过程中让学生乐于探究、主动参与、动手实践。学生学习方式上的转变，关键在于教师教学行为的转变。在新时代，教师的地位和作用将从“主体”转向“主导”。 而这个转变的过程，关键又在于教师引导学生收集、处理、使用信息的能力。

　　参考文献

　　[1] 5G时代对教育的影响超乎我们的想象[EB/OL].http://www.360kuai.com/pc/928b8f6b4c1df227e?cota=4&kuai_so=1&tj_url=so_rec&sign=360_57c3bbd1&refer_scene=so_1.

　　[2] 在线教育在5G时代下对未来的影响[EB/OL].https://www.sohu.com/a/290975264_100141443.

　　[3] 5G时代，对未来职业的影响有哪些?[EB/OL].https://www.ximalaya.com/shangye/23519836/194966044.

　　[4] 新时代对教师的要求[EB/OL].http://www.360doc.com/content/10/0606/16/683299_31605988.shtml.

李敏 达州市电化教育与装备中心