实践育人工作是目前中国高等教育工作的重要组成部分，提升大学创新人才培养能力是实践育人工作的重要目标[1]。实验教学示范中心作为培养学生实践能力和创新精神的重要教学基地，在信息技术高速发展的新时期，探索有效提升学生创新能力、实践能力的创新型实验教学模式是中心的首要目标[2]。《国家级实验教学示范中心管理办法》中明确强调了示范中心的教学改革职责：提升大学创新人才培养能力，加强实践育人工作，促进优质教学资源整合与共享。

　　对语言实验教学中心而言，借助先进教育技术，提高学生的综合实践能力、自主学习能力、开放创新能力是“互联网+”背景下的新使命[3]。为完成这一使命，2010年，北京邮电大学语言实验教学中心开始了大学英语实验教学模式探索与实践的新征程。中心创新性地构建了系统的大学英语实验教学体系[4]，并于2012年出版了配套实验教程，截至目前，形成了全面覆盖英语听、说、读、写、译五大技能的较为完备的实验教学体系。

　　实验教学中心以开放性实验项目为载体，为师生提供了语言实验的“布置、操练、制作、监管、评估”系列化功能，为本科生开设听说实验项目280个，阅读实验项目210个，写作实验项目35个，学生在实验室开放时间到语言实验室进行大学英语实验的知识点自主学习、相关资源查阅、语言脚本制作、实验录制、实验评估和实验提交等操作，配套网络平台采用大学英语实验教学与评估平台。

　　1 大学英语实验开放实验项目的现状和发展瓶颈

　　2 开放性实验项目的创新模式

　　3 语言开放性创新实验项目的实施

　　4 语言虚拟仿真开放性创新实验项目

　　5 语言开放性创新实验项目的开展意义

　　6 结语

　　语言开放性创新实验项目对提升学生实践积极性、改善“开口难”状况、扭转“应付式”实践态度具有重要意义。本研究以大学英语实验教学为研究对象，基于语言实验教学中心特色实验室—虚拟仿真实验室、同声传译实验室、移动实验室等前沿创新资源，提出了开放性实验项目的创新模式，开展了语言虚拟仿真开放性创新实验项目的实践，总结了虚拟仿真开放性创新实验项目的实验步骤，对比了虚拟与传统实验效果和评估指标差别，并总结了语言开放性创新实验项目的开展意义，为其他高校开展语言开放性创新实验项目的设计和实施提供了参考。

　　参考文献

　　[1] 董晓芳,赵守国.高等院校创新型人才培养模式的改革思路[J].科学管理研究,2017(1):83-86.

　　[2] 潘海涵,赵玉茹,徐世浩.实验教学示范中心再建设的思考[J].高等工程教育研究,2015(4):189-192.

　　[3] 王丽丽,杨帆.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].黑龙江高教研究,2015(8):159-162.

　　[4] 范姣莲.信息技术环境下外语实验教学体系的实践与思考[J].中国电化教育,2011(7):105-108.

　　[5] 张璐妮.信息环境下大学英语实验教学成效的综合研究:以北京邮电大学为例[J].现代教育技术,2016(4):55-60.

　　[6] 郭艳玲,郑春萍,王海波.大学英语实验教学模式探索与实践[J].实验室研究与探索,2014(3):206-210.

　　[7] 张璐妮,唐守廉,刘宇泓.语言虚拟仿真实验教学的探索、实践与评述:以“大学英语虚拟仿真实验”公共选修课为例[J].现代教育技术,2018(5):75-81.

　　[8] 范姣莲.大学英语实验教程2[M].上海:上海外语教育出版社,2012.

　　[9] 刘德建,刘晓琳,张琰,等.虚拟现实技术教育应用的潜力、进展与挑战[J].开放教育研究,2016(4):1276-1278.

　　[10] 张立立,杨文谷,李大宇,等.基于开放实验培养学生创新思维模式的探索[J].实验技术与管理,2016(7):29-32.

　　[11] 高瑛.以输出能力培养为导向的“多层多维互动大学英语教学模式”建构[J].东北师大学报:哲学社会科学版,2017(6):33-38.

张璐妮1,2　1.北京邮电大学经济管理学院 2.北京邮电大学人文学院