人工智能技术作为社会发展的重要科技力量，将作为国家经济发展和国际竞争的新动力。创新人才是推动人工智能有序发展的基石[1]。在人工智能时代，如何让人工智能技术与教育相结合，培养更多为人工智能发展的创新人才，成为世界各国家面临的一项重大而意义深远的任务。2016年美国连续发布了《国家人工智能研究发展战略规划》和《为人工智能的未来做好准备》两份报告，指出人工智能技术对社会各领域的影响越来越重要，提出实施人工智能教育，在学校开展人工智能课程，为人工智能推动经济发展培养创新型人才。我国在2017年发布的《新一代人工智能发展规划》中提出要发展智能教育，在中小学开设人工智能相关课程，基于智能教育加强创新型人才的培养[2]。由此可见，基于人工智能技术服务于教育事业的规划已经引起世界各国的高度关注，其中创客教育作为一种新型的教育模式，其人才培养核心目标与人工智能高度一致，都是立足于培养善于运用技术的创新人才。面向人工智能时代的创客教育主要在培养从事人工智能开发和创新的创客，他们不仅有创新与创造能力、问题解决能力和敏锐的科技前瞻性，也具备良好的团队合作能力和交流表达能力。同时人工智能的核心技术为创客教育注入了新的活力，创客教育对智能时代创新人才的培养，具有重要的理论和实践意义。

　　一、人工智能技术助力创客教育课程建设

　　二、面向人工智能时代的创客课程开发

　　三、结语

　　人工智能时代，中小学阶段开设人工智能相关的创客课程，可以提升学生的解决问题的能力和创新素养，培养学生更好地适应未来社会发展的需求。当前，以人工智能技术为载体的课程设计和教学实践都尚处于摸索阶段，如何从课程目标、课程结构、教学模式、课程评价等构建体系化的创客课程，还有许多问题待解决，期待有更多专家学者开展这方面的研究。

　　参考文献

　　[1] 祝智庭,单俊豪,闫寒冰.面向人工智能创客教育的国际考察和发展策略[J].开放教育研究,2019,25(1):47-54.

　　[2] 杨现民,张昊,郭利明,等.教育人工智能的发展难题与突破路径[J].现代远程教育研究,2018(3):30-38.

　　[3] 赵慧勤,王兆雪,张天云.面向智能时代“4C能力”培养的创客课程设计与开发:基于STEAM理念的实施路径[J].远程教育杂志,2019,37(1):104-112.

　　[4] 王双玲.基于创客教育的基础教育课程建设[J].广州广播电视大学学报,2017,17(4):26-32,109.

　　王振堂 华东师范大学第二附属中学