2019年8月22日，以“促进信息化技术与教育教学融合应用”为主题的第六届ITE平台峰会在昌平举行。本次会议留下的悬念是：5G技术在教育信息化中的作用到底应该怎样体现?这个问题困扰着与会代表，直至会议结束也没达成共识。

　　该问题的提出反映了三个方面的认知阻力：第一，人们对教育信息化的本质并没有形成统一的、完整的、充分的认识，在此基础上判断5G技术在教育信息化中的作用便遇到了很大障碍;第二，在教育现代化的进程中，人们虽已跨入了智能化时代，但其思维方式还停滞在信息化时代，用信息化时代的经验来预测智能化时代5G这种新技术的应用就会出现问题;第三，一种新技术的出现并非意味着能用“拿来主义”的办法直接应用于教育教学，历史上除了粉笔与黑板以外，大多数教育装备所使用的技术都是在实践相对稳定和成熟后，从其他领域借鉴或引用过来的，当前确实存在一股将新科技马上推广到教育教学应用上的热情与冲动，而这正是人们在未对教育信息化的实际效果进行科学测量和评价的情况下，盲目地认为其必有显著作用的又一突出表现。

　　一、教育信息化的本质

　　二、人工智能装置对5G技术的依赖

　　三、 教育装备在5G技术应用方面的设想

　　四、结语

　　关于5G技术在教育信息化中作用的讨论没有达成共识，恰恰说明目前对5G技术的了解、把握及科学预估仍存在未知领域，所以在面对此项新技术满怀欣喜与崇拜的同时，不应忘记对教育教学应有的敬畏与初心。教育现代化的进程已经证明，教育科技发展势头迅猛，在推进教育教学急速前行的同时，“科技黑洞”产生的“吸附吞噬”现象也客观存在。因此，驾驭并引导5G技术等教育科技尊崇和维护教育公平这一基本教育伦理，办好让人民满意的教育，就务必处理好技术变革与教育教学、教育公平三者关系，使之处于有利、有益的位置，希望人们不要为领会这个真理而付出昂贵的代价。

艾伦1 张鹏2 首都师范大学 中国现代教育装备杂志社