伴随着学前教育科学发展的进一步推进,以儿童发展为本、以游戏为基本活动、以儿童自我建构为主要学习方式的理念,使得教师在教育内容、教育要求、教育方法上都有了很大变化。新形势也给自制玩教具研究工作的开展带来了新机遇和新挑战,如何通过研制符合幼儿身心发展特点、认知水平的自制玩教具,更好地开展游戏活动自然成为了一个重要的议题。
一、自制玩教具的设计制作
二、自制玩教具的评价
玩教具制作完成后,其是否有助于师生开展游戏活动,是否符合幼儿的认知水平,是否有助于激发幼儿的参与兴趣,材料是否易获取、是否环保安全等,这些都是需要考虑的问题。要对一件自制玩教具进行科学有效的评价,一般应考虑以下几个因素。
1.评价条件
2.评价要素
3.评价指标体系
参考文献
[1] 陈庆.学前教育机构玩教具装备的探究[J].中国现代教育装备,2013(10):34-36.
[2] 刘焱. 幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准[J].学前教育研究,2007(9):24-30.
[3] 田丹丹. 新课改下自制教具的设计制作与评价[J].中国现代教育装备,2012(18):15-16.
田丹丹 辽宁教育学院 |