物理是一门以实验为基础的学科，绝大多数物理定律都是在大量实验的基础上归纳总结出来的，物理实验对物理学的发展和物理教学都起着极其重要的作用。在课堂上演示好物理实验，可以极大地帮助学生掌握物理实验的探究方法，更有助于学生深刻理解所要研究的物理规律的本质，从而激发学生学习物理的浓厚兴趣，转变以往被动的知识灌输模式，让学生走向积极的、主动的自主性学习，从而实现课堂的高效性。同时，随着科学技术的高速发展，物理实验仪器和实验方案正在发生翻天覆地的变化，依靠当今现代化的实验教学设备，有效课堂逐步迈向高效课堂，高效课堂逐步迈向“智慧课堂”[1]，最终实现智慧校园的建设。

　　将重点介绍法拉第电磁感应定律实验的改进与实验方案的优化，把定性分析演示实验改进成定量分析分组实验，让物理课堂变得更有探索性、更有趣味性。

　　一、法拉第电磁感应定律实验的器材创新和优化方案

　　二、实验操作步骤和实验数据的处理

　　三、结语

　　高中物理课改正在前行的路上，物理教学注重演示实验和分组实验，高中阶段物理实验比较多，有一些实验仪器还有待改进，实验方案还有待优化，在智慧校园建设的过程中，应该利用一切可以使用的器材，不仅要建设网络校园、智能校园，最终的目的是要建设智慧校园。让学生学习更加高效，更加快乐。

　　纵观物理之博大精深，让我们携起手来，发挥我们的聪明才智，一起来研究物理实验，根据身边现有的器材，进一步改进物理实验，优化物理实验，共同为实现有效、高效的物理课堂尽自己的一份绵薄之力，为实现智慧校园的建设打下坚实的基础。

　　参考文献

　　[1] 王小庆,代黎娜.真正优化物理实验实现高效物理课堂:探究牛顿第二定律实验装置的改进[J].中学物理教学参考,2015(12):58-59.

　　[2] Zitzewitz.科学发现者:物理原理与问题 下册[M].钱振华,译.杭州:浙江教育出版社,2008:685-686.

　　[3] 赵凯华.新概念物理教程• 电磁学[M].北京:高等教育出版社,2003(2):169-178.

王小庆 深圳市光明新区高级中学