创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，“大众创业，万众创新”已经将创新提高到新时期的战略高位。上海作为国际化大都市，在青少年创新教育上具有最超前的理念和最雄厚的资源，上海市教育委员会提出到2020年实现基础教育阶段所有学校创新实验室全覆盖就是最有力的证明。只有提高青少年的创新能力，才能提高国家的创新能力。

　　上海市青浦高级中学作为一所老牌的实验性示范性高中，学生的学业基础非常优秀，但很长一段时间在创新思维、责任担当等方面没有表现出优势并且略显薄弱。青浦地处郊区，理念更新相对缓慢，创新资源非常匮乏，但学校积极应对，自2006年开始就尝试在校园内建设了一个校园有机农场基地，指导学生开展种植体验、农业科技探究，宣传和推广健康环保的生活理念，并以此形成了学校生态道德教育特色。对接高考新政提出了创新思维和综合实践能力评价，学校对校园有机农场基地进行重新设计和建设，建成了以“现代种植模式+物联网”为技术特色的第三代数字化生物园，配合第二代生物创新实验室一起实施与应用，满足学生素质教育的需求。

　　一、硬件建设

　　二、课程开发与建设

　　三、运行成效

　　四、存在问题

　　短短的两年时间内，校园有机农场“活实验室”虽然在课程建设和课题孵化、教师发展等方面取得了不少的成果和突破，但总的来说，还存在不少的困难和优化提升的空间，主要表现在以下几方面。

　　(1)课程建设以教师的实践为主导，上位的理念指引和经验提炼还比较缺乏，与学术的水平与高度还存在距离。

　　(2)创新实验室项目以硬件设施到位为验收指标，极少涉及应用内容的设计与指导建议，造成有些设备与仪器空置。

　　(3)投入创新实验室建设的教师团队有待壮大，教师投入的大量时间和精力与较少的工作量之间存在矛盾，学生实际投入的时间与可提供的时空之间还有差距。

　　上述问题可能也是当下创新实验室建设中的共性问题，在郊区学校表现得可能更为突出，希望上级部门和学校统一协调，加强创新实验室课程开发的理论指导，增加创新实验室课题研究的内容建设，并且尽可能地在教师的工作量、奖励制度和学生的课时量上予以保障，如此，相信创新实验室项目会收获更好的成效。

　　参考文献

　　[1] 赵建荣.挖掘地方资源建设农村中小学创新实验室[J].中国教育技术装备,2018(1):46-48.

　　[2] 上海市教育委员会教育技术装备中心.创新实验室:课程引领下的学习环境重构[J].中国现代教育装备,2016(10):1-4.

　　[3] 林健,周磊,陈桂.自动化创新实验室创新内容与运行机制[J].实验室研究与探索,2015,34(4):192-195.

　　[4] 徐显龙,管珏琪,张峦,等.面向创新能力培养的中小学创新实验室建设与应用[J].电化教育研究,2015,36(3):70-76,106.

　　[5] 吴强.对中学创新实验室的定位、发展策略与装备原则的思考[J].中国现代教育装备,2012(14):8-10.

　　[6] 李青.高中创新实验室建设分析与思考[J].中国现代教育装备,2012(6):38-40.

　　[7] 田裕康,罗维平.创新实验室自主管理和自主学习模式探析[J].实验技术与管理,2012,29(2):30-32.

杨玲 上海市青浦高级中学