标本是实验教学中的重要教具,它既能够帮助教师生动形象地讲授理论知识,又能够帮助学生准确透彻地理解课堂内容。随着社会的发展以及人们对病害标本需求的不断提高,植物病害标本出现了新的模式,塑封标本已在各类实验教学中得到广泛应用并取得良好的教学效果[1,2]。本文着重探讨植物病害数字化塑封标本制作过程和它在植物病理学实验教学中的优势。
1 制作植物病害数字化塑封标本的必要性
2 植物病害塑封标本的制作过程
3 塑封标本在植物病理学实验教学中的优势
4 总结与展望
植物病害数字化塑封标本体积小,易保存,内容充实,而且该塑封标本结合了数字化标本的制作元素,紧跟互联网+的步伐,在每一个塑封标本的背面都有一个二维码,只要用手机轻轻一扫就可以看到这个病害的详细介绍。数字化塑封标本为植物病理实验教学不但提供了病害标本而且增加了学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛,可以让学生了解更多有关该病害的知识,拓宽了学生的视野。目前,植物病害数字化塑封标本已在山东农业大学植物病理学实验教学中使用并受到任课教师和学生的普遍欢迎。
植物病害数字化塑封标本应进一步加强优化,可以把发病植株的生长状态和采集地的周边环境以及采集地的经纬度上传至植物病害信息采集与管理系统并制作相应的二维码,从而为实验教学提供更多的信息。
参考文献
[1] 马成学,邹春玉,袁世鹏,等.水生植物塑封标本在《水生生物学》教学中的应用[J].教育进展,2013(3):23-25.
[2] 姜治国.植物塑封标本制作技术[J].湖北林业科技,2017(5):89-90.
[3] 张德俭,靳学慧,马汇泉,等.植物病害标本塑封保存技术[J].现代化农业,1995(10):33-34.
[4] 闫海忠,王璟,李冬冬.现代植物标本采集技术[J].科技资讯,2010(9):241-243.
[5] 叶水英.植物标本的采集和制作[J].教学仪器与实验,2007(7):32-33.
刘灵芝 耿超 赵春青 孔令广 李向东 山东农业大学植物保护学院 |