清华大学在工科人才培养方面成功的经验和重要的传统是“真刀真枪”开展工程训练，其化学工程系(简称化工系)特别重视学生的工程实践能力培养。除了设置各类实践课程、课外实践训练外，化工系还专门设置长周期的工程实践项目，安排学生参加学校基础工业训练中心开展的实践训练。因此提出工程实践教学要结合化工专业特点的个性化实践内容和模式需求，以强化学生面向真实的工程实践场景的认知和体验。

　　工程训练源自金工实习，主要是指在高校工程训练中心开展的工程实践。工程训练是培养学生工程实践能力、系统工程意识的实践性基础课程[1]。在工程实践教学中，作为实验技术系列教师应发挥自身优势，采用分专业、分层次、体系化的焊接实践教学模式，以进一步推进课程向更高质量发展。近年来，焊接实践教学团队基于新的教学理念做了很多尝试，尤其在分专业、分层次的精细化和突出创新性、实践性方面设计了一系列教学方案，并在本科生实践教学中予以实施，成效显著。为了实现化工系本科生培养目标，更好地提升学生的工程素养(含劳动素养)、工程实践能力及创新精神，同时考虑到化工专业的个性化需求及教学对象特点，焊接实践教学团队开展了以化学反应釜釜体制造为项目的实践教学。通过精心设计教学内容，重新整合教学环节，改革实践教学模式，充分调动学生的实践积极性，启发学生的工程创新思维，提高学生对知识的理解和应用能力，从而培养具有良好的工程素养、工程实践能力及创新精神的高水平科技人才[2]。

　　1 实践教学目标

　　2 实践教学内容和教学方案

　　3 结语

　　化学反应釜釜体制造项目采用闭环式的全制造过程教学，让学生形成系统的制造意识。通过亲自动手加工与专业相关的产品部件，激励和引导学生参与实践的热情。将工程与工艺结合、实践与理论结合，这种创新型教学模式有利于提升学生的工程实践能力。此外，通过团队协作的工程实践，培养学生的集体意识和创新精神。

　　惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜，以化学反应釜釜体制造为例开展焊接项目式教学，实践教学内容和模式仍有待进一步完善和改进。教学观念转变是推进教学改革的有力抓手，焊接实践教学团队将进一步增强项目与化工产业的结合度，增加先进焊接技术的融入，如高速焊接工艺、自动化焊接方式等，并开展虚拟仿真方面的积极探索。只要积极转变教学观念，采用新的实践教学模式，脚踏实地地去实践，实践教学必将展现美好的前景。

　　参考文献

　　[1] 李双寿,张晓晖,胡庆夕,等.面向新工科的工程实践与创新能力竞赛平台构建[J].实验技术与管理,2023(1):185-190,202.

　　[2] 高炬,高党寻,李而立.培养学生的探索精神与创新意识:谈工程训练的教学方法[M]//本书编委会.现代教育理论与实践指导全书.北京:中国文联出版社,2010:201.

　　[3] 高党寻,姚启明,高炬,等.基于项目制的焊接实践教学模式探究:以微型涡喷发动机燃烧室零部件制造为例[J].电焊机,2021,51(9):104-106,120.

　　[4] 高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017(1):43-46.

　　[5] 周冰科,高党寻,徐江波,等.数字化焊钣综合制造实践教学平台的建设与研究[J].中国现代教育装备,2021(17):38-41.

　　[6] 高党寻,姚启明,彭世广,等.基于经典力学试验的激光加工工程训练模式探索[J].电焊机,2021,51(6):104-106,117-118.

高党寻 周冰科 姚启明 彭世广 赵萌　清华大学基础工业训练中心