习近平总书记在2023年5月29日中共中央政治局第五次集体学习时强调，要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系。作为教育数字化工作的研究者、实践者，笔者结合对习近平总书记重要讲话的学习谈两点体会。

　　1 如何认识推进教育数字化战略促进教育综合改革和实现教育高质量发展的重要意义

　　2 如何通过教育数字化转型实现教育高质量发展

　　习近平总书记强调，从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。教育部部长怀进鹏指出，要切实以教育信息化推进教育高质量发展，教育数字化转型的重心是教育的转型，不是技术手段转型。方法创新重于技术创新，组织制度创新重于技术创新。学校要聚焦技术如何助推教育的转型发展，推动学校构建教育新形态。

　　应该看到，很多学校都在围绕高质量发展，谋划、实践业务变革。就学校而言，教育新形态的变革驱动来自两个方面：一方面是由外而内的压力，重塑教育是社会对学校的需求;另一方面是由内而外的动力，学校自己有改革发展的要求，而目前信息技术、人工智能应用使得这些改革变为可行。

　　在教育新形态设计中，从事教学、科研以及行政工作的专业人员是学校的主体。要顺应时代发展要求，将物理空间的教学行为在数字空间上进行拓展和延伸。这要求相关责任主体在两个空间内保持角色、职能的一致性，构建由学校决策者、信息技术部门、职能部门、院系及师生代表以及合作伙伴组成的多元主体机制，规划、建设、推进数字化转型，并不断反馈迭代。信息技术部门要解决好标准接口、数据共享等技术问题，携手业务部门进行教学管理业务的需求分析、系统设计。

　　构建教学方式的转型发展，需要教学单位、教师的深度参与，需要教务部门与信息技术部门的协同，实现信息技术与教育教学的深度融合。围绕“立德树人”这一根本任务，对学校的教育教学改革进行顶层设计，以学生综合能力的达成为目标，从教学方法、组织方式、评价模式方面进行全流程的创新实践。面向学生的个性化培养需求，充分发挥数据治理的作用，为每一个学生量身定制个性化培养方案。根据每个学生的学习能力现状，扬特长补短板，使其综合能力得到有效提升。因应学校综合改革要求，对教育教学、管理模式重新设计和定义，需要学校决策者、职能部门在思想上、认识上有更高的站位，再造或优化管理、服务业务流程，推动组织架构创新。

　　高质量的教育只有更好，没有最好，教育转型永远在路上，教育数字化转型也永远在路上。所有教育工作者一起拥抱教育数字化转型，构建教育新形态，人民满意的教育未来可期。

沈富可1,2　1.中国高等教育学会教育信息化分会　2.华东师范大学信息化治理委员会