2021年广东省教育装备中心组织的调研组在学校图书馆实地考察中发现，图书资源在科学规范分类方面存在很多实际问题：一是书目分类不规范，不符合《中国图书馆分类法》(简称《中图法》)，由于缺少编目人员等专门人才，仅仅依靠书商配送的编目数据分类;二是书目分类不科学，不能满足中小学生的实际需求，没有针对阅读主题或者学科特点进行分类，部分学校图书馆排架混乱。大部分中小学图书馆依编目先后顺序直接保存产生种次号，形成“分类号+种次号”的标引方式，然后据此排架。但是随着时间的推移，这种做法会产生一系列的问题：如类目太多，架位有限，只能把不同类目的图书紧架放置，类目后面不能预留空位，导致倒架频繁;编号太长无法在书脊上直观显示，影响上架效率，容易导致排架错误。

　　教育部2018年印发的《中小学图书馆(室)规程》(简称《规程》)规定各类型文献应当按照《中图法》进行分类，图书馆应当有明确的馆藏图书排架体系[1]。笔者以图书排架为题名关键词，共在知网搜索到143篇文章，未发现有系统论述中小学图书馆馆藏图书排架的文章。笔者结合珠海市第一中学图书馆的实践探讨建立馆藏图书排架体系的方法，以期为中小学图书馆提供借鉴。

　　一、选择分类法版本

　　二、确定馆藏比例和馆藏深度

　　三、确定类目级别

　　四、明确丛书 多主题图书 特殊类目图书的分类方法

　　五、规范“分类号+种次号+辅助区分号”作为索书号

　　六、结语

　　中小学图书馆应根据馆藏发展规划选择分类法，选择排架方法，并根据馆藏深度确定类目级别，明确丛书、多主题图书、特殊类目图书的分类方法，采用“分类号+种次号+辅助区分号”作为索书号，标引馆内文献，使编目加工有据可依，有章可循，这是珠海市第一中学图书馆建立馆藏图书排架体系的步骤。实践证明，此体系推广至珠海市其他中学使用，有效提高了馆员排架和读者索书效率。很多中小学图书馆缺乏科学组织文献的意识，等到馆藏发展到一定程度，图书重架乱架严重才不得不重新规划，这时候就需要把所有的馆藏图书下架，修改并打印索书号，再重新排架，工作量无疑非常大。所以在建馆之初，就要做好馆藏规划，建立馆藏图书排架体系，此乃馆藏资源有序发展的基础。

　　参考文献

　　[1] 教育部关于印发《中小学图书馆(室)规程》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/jcys_jyzb/201806/t20180607_338712.html.

　　[2] 罗翀,蔡丹.图书馆文献排架体系之比较研究[J].河南图书馆学刊,2009(4):49-52.

　　[3] 中国图书馆分类法[EB/OL].http://clc.nlc.cn/.

　　[4] 全国科学技术名词审定委员会.图书馆•情报与文献学名词[M].北京:科学出版社,2019:49.

　　[5] 麦彩云.台湾地区高中图书馆馆藏发展政策及启示[J].图书馆工作与研究，2018(5):83-89.

　　[6] 魏侠.论CNMARC中的690字段和905字段—兼论图书的细分粗排[J].科技情报开发与经济,2008(17):84-86.

　　麦彩云1 谢惠华2　1.广东省珠海市第一中学　2.广东省珠海市第二中学