人工智能技术赋能学校发展的核心是赋能人的发展。在技术迅猛发展的今天，更要强调“以人为本•赋能于人”，避免技术发展带来的“人的空心化”。在技术变革的推动下，人们将迎接全新的工作未来。2016年第46届达沃斯世界经济论坛年度报告《工作的未来》(The Future of Jobs)中指出：今天65%的学生将在未来(2030年)从事全新的职业，教育需要帮助他们为未来做好准备。

　　北京师范大学2016年发表的《21世纪核心素养的框架及要素研究》一文通过对29个国家的核心素养框架进行梳理、合并、分析，得出了世界各主要组织和经济体高度重视的7项核心素养：沟通与合作、信息素养、创造性与问题解决、自我认识与自我调控、学会学习与终身学习、批判性思维、公民责任与社会参与[1]。人工智能时代的人到底需要什么样的素养，这是一个值得深思的问题。笔者认为：未来的人才不应只为自己谋利，更需要对人的存在价值进行反思，对人类的更大福祉持续深度思考。

　　在人工智能时代背景下，学校要做到以人为本、以学生为中心、多元优质均衡发展、精准育人;支持智能化学习、个性化学习、数据决策、智能化管理。学校教育应更细腻、更精准、更综合，而不是单学科走到极致。同时，还应避免通过技术“绑架”学生进行知识学习。

　　一、教育教学智能诊断 八个维度助力教学改革

　　二、整合智能资源 提供满足学生发展的内容供给

　　三、建立一体化核心智能课程体系

　　四、智能精准教学助力学生成长

　　五、人工智能技术助推教师专业发展

　　六、结语

　　人工智能技术将成为学校教育发展的重要驱动力，我校通过个性化教育、智能辅助教学、自适应评估等方式，全面提升学生的学习效果和学校教学水平，实现了优质教育资源的普及和教育公平的推进。人工智能技术赋能学校发展，要以学生为中心，以立德树人为导向，以融合促进发展，探索中国式现代化学校的新模式。

　　(本文根据作者在北京教育装备展示会2023年北京教育数字化高峰论坛上的演讲整理，已经本人审阅。)

　　参考文献

　　[1]师曼,刘晟,刘霞,等.21世纪核心素养的框架及要素研究[J].华东师范大学学报(教育科学版),2016(3):29-37.

管杰　北京市第十八中学教育集团