一、问题的提出

　　中小学生的上网行为是社会关注的焦点。中国教育学会主办的2018家庭教育学术年会(苏州)上发布的《中美日韩网络时代亲子关系的对比研究报告》显示，86.5%的中国中小学生拥有多种电子产品，其中，中国学生拥有最多的是智能手机(68.1%)，其次是计算机(41.2%)、平板电脑(36.7%)和不能上网的一般手机(18.4%)[1]。

　　App(Application的缩写)指智能手机的第三方应用程序。如今，各种短视频类App已经占据了手机应用商店的榜首，很多学生都会在课余时间使用短视频类App来娱乐，但同时，这类App也可以用于学习，学生可以通过听英文歌曲、看英文短视频等方式学习英语。教师也可以将短视频类App上提供的大量资源用于课堂教学。那么这些短视频类App中有多少英语学习资源呢?如何使用这些英语学习资源促进学生的英语学习呢?笔者做了一次调查，给出了一些使用建议。

　　二、调查方法

　　三、调查情况和资料整理

　　四、对于短视频类App中英语学习资源的使用建议

　　五、结语

　　本次研究存在很多不足：一是问卷调查的对象是本校学生，样本量过于集中，有一定的局限性，在设计问卷时，问卷的内容多集中在使用现状的调查，对于学习者的建议设置较少。二是短视频类App更新较快，仅根据应用商店中的下载量排名和现有的资源情况进行调查存在局限性，样本量并不能代表全面的市场情况。三是对英语学习短视频资源的有效性还需要进一步辨别和分析。因此，对于短视频类App中英语学习资源如何更有效地辅助学生的英语学习，还需要不断探索。

　　参考文献

　　[1] 孙宏艳，张旭东.中国中小学生智能手机拥有率近七成 超过美日[EB/OL].https://baijiahao.baidu.com/s?id=1615704944659213712&wfr=spider&for=pc.

　　[2] 张玉钦.英语学习类APP资源分析及应用研究[D].上海:上海师范大学,2018.

张艳翎　北京市海淀北部新区实验学校