随着新一代信息技术的快速发展，以人工智能为代表的智能技术作为社会发展的重要科技力量，迅速渗透到各行各业，教育领域也不例外。目前，人工智能技术在教育领域的应用分为两类：一类是人工智能技术的单一应用、直接应用或浅层应用，如拍照搜题、分层排课、口语评测、组卷阅卷、作文批改、作业布置等，应用场景仅停留在教学过程或学习过程的辅助环节;另一类是人工智能技术的综合应用，较为典型的是以数据为基础的自适应产品[1]。这些产品已经在许多学校推广应用。必须承认的是，人工智能技术在教育上的应用初步体现出其强大的优势，具体表现如下。

　　一、学习方式发生显著变化

　　二、教师面临的变局

　　三、翻转课堂是智能时代的高效课堂教学模式

　　四、“人机共教”中的教师职责

　　五、结语

　　智能时代的“人机共教”是“人工智能技术+教学模式+教师”的合作式教学。其分工明确：人工智能技术重点解决学生自主学习的问题;教学模式重点解决学生高效学习的问题;教师重点解决学生向主动学习型转化的问题。但要注意，整个教学过程的设计者、组织者、实施者、推动者、监督者和评价者的角色，依然需要由教师来担任。

　　参考文献

　　[1] 刘邦奇,吴晓如.中国智能教育发展报告[M].北京:人民教育出版社,2019:13.

　　[2] 钟启泉.课堂转型[M].上海:华东师范大学出版社,2018:13.

　　[3] 毛泽东.毛泽东选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991:291.

　　[4] 钟启泉.课堂转型[M].上海:华东师范大学出版社,2018:9.

　　[5] 刘邦奇,聂小林.走向智能时代的因材施教[M].北京:北京师范大学出版社,2021:134.

　　冯堃　安徽省阜阳第一中学