2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)，“双减”政策着眼于建设高质量教育体系，构建良好公平的教育环境，促进学生全面发展、健康成长。政策明确指出，要通过阅读、社团指导等活动，提升学校课后服务水平，满足学生多样化的发展需求。“双减”政策在为中小学图书馆的发展带来更广阔的发展空间的同时，也对其服务内容和模式转型提出了要求。如何在“双减”背景下做好服务转型，改进服务模式，成为学校提升课后服务水平的重要课题，这也是中小学图书馆现阶段面临的机遇和挑战。

　　一、“双减”背景下中小学图书馆使用需求的变化

　　二、“双减”背景下中小学图书馆服务模式所面临的问题和挑战

　　三、“双减”背景下中小学图书馆服务转型和应对策略探索

　　四、“双减”背景下中小学图书馆工作的实施要点

　　1.建立完成“课上+课后”的阅读指导衔接模式

　　做好“学科课程进图书馆”和校内课后托管“600工程”阅读课等工作，建立完成“课上+课后”的阅读指导衔接模式。

　　一方面，“双减”政策背景下，阅读辅助学科学习的授课方式受到了重视和关注，图书馆由此成为课后开展学科教育阅读延伸的重要场所，要做好资源建设、环境优化，让学科教育走进图书馆，提升师生的图书馆使用效率。另一方面，校内课后配套服务是否完善，是“双减”政策能够落实到位的焦点之一，课后服务如托管、阅读课程建设等也是家长关注的重点。专题阅读教育正在成为学校开展课后育人实践活动的重要内容，图书馆是书香校园建设的牵头力量，要主动带着资源融入课后服务活动建设中，联动组织阅读兴趣小组、打造读书社团活动、举办分主题阅读兴趣班等，丰富学生的课外阅读生活，提升学生的综合文化素养。

　　2. 与各级公共图书馆合作联动 打造馆际合作共享平台 创建家庭学校公共服务三位一体的阅读资源

　　2015年，教育部、文化部和国家新闻出版广电总局联合发布了《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》，其中明确提出：中小学图书馆要与公共图书馆等积极开展合作，形成资源共享格局，为未成年人提供更好的服务。“双减”政策的实施对学生阅读服务工作提出了更高的要求，单靠中小学图书馆的力量相对薄弱，很难完成任务。公共图书馆和中小学图书馆是未成年人阅读服务的两股核心力量，在各自的阵地都发挥着重要的作用。中小学图书馆可以借助公共图书馆的馆藏、活动、资金等资源优势，为学生提供更优质的阅读资源;而公共图书馆则可以凭借自身通畅的阅读推广途径，更好地向中小学生提供阅读推广服务。中小学图书馆和公共图书馆可以从网络和资源共享、馆藏建设、信息服务和指导、阅读推广等方面开展合作。

　　3.提升发展馆员的核心素养和业务能力 适应新的任务和挑战

　　“双减”背景下的图书馆工作模式较之以往有了很大变化，对馆员的认知格局和业务水平也提出了更高要求。中小学图书馆在做好馆藏建设、优化阅读环境、提升服务的同时，还应注重专业阅读服务人才的培养，注重馆员的专业培训和业务水平的提升，打造更专业的流通服务和阅读指导团队，更好地完成新时期的任务和使命。

　　参考文献

　　[1] 吴波.“双减”政策下的课外阅读更应“有所为”[N].岳阳日报,2021-09-18(3).

　　[2] 张瑜,李根柱.“双减”背景下中小学阅读活动的重点及策略[EB/OL].https://baijiahao.baidu.com/s?id=1709685040601988945&wfr=spider&for=pc.

　　[3] 谢宇苹.中小学图书馆数字服务模式的应用与研究[J].兰台内外,2021(31):49-51.

　　[4] 于廷礼.国内中小学图书馆阅读指导服务模式的比较研究[J].河南图书馆学刊,2018(4):118-119.

胡彩瑶　广州市城市建设职业学校