党的十九届五中全会提出，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑。这对新时代科技工作提出了新的历史要求，也提供了新的发展机遇[1]。北京科技大学昌平创新园区作为学校多点办学背景下的新校区，结合园区内多个国家级科研平台优势，从建大器、看大局、求大用三个维度，谋划新时代研究生科研育人发展新思路。

　　1 建大器　立足国家战略发展和共性关键技术

　　2 看大局　建设“三个文化”

　　3 求大用　将科研和论文写到祖国大地上

　　社会实践是进行研究生思想政治教育工作的重要途径[6]，也是培养创新型研究生的有效举措，是提高研究生社会意识、参与意识和服务意识，增强构建社会主义和谐社会的责任感和使命感[7]，促进研究生在社会实践和志愿服务活动中受教育、长才干、做贡献的好做法。园区结合高校智力资源和区域发展需求，主要从服务区域经济发展、加强产教融合、推进创新创业等方面引导和激励研究生，将论文写到祖国大地上[8]。

　　一是深化与昌平区校地合作，结合“一校带一镇”活动，组织多专业博士生、高年级硕士生开展“博士生硕士生进企业科技服务”活动，让研究生深入了解当前行业发展及市场需求，用所学知识服务企业发展。引导广大师生根据企业的需求，做企业创新的知晓者、需求者、研发者、应用者。鼓励教师带队、学生参加企业的实践活动，深入企业第一线去学习和教学。尤其在大数据、物联网等领域，让专业学习与企业需求深度结合，真正让科研在实践中开花，让论文在大地上结果。组织低年级硕士研究生参加服务中小学等活动，开展科普及人文宣传活动。积极组织“山西行”等研究生科技服务、硕博进昌平企业等系列活动，“产教融合”育人生态圈、“实践育人”流程链效果逐步显现[9]。

　　二是设立企业导师、吸纳行业企业深度参与研究生培养，把研究生的课堂和实验室放到工厂和现场，把研究生的课题和论文写到企业的实际发展需求与应用中，扩大应用型、复合型、技能型人才培养[10]，造就一批具有“大用”的人才[11]。园区立足高校多点办学新形势，结合学校“双一流”建设契机，还将积极探索按照“分类设计，突出实效;系统培训，过程管理;认真总结，升华提高”的工作原则，从“基地建设、队伍建设、制度建设”三方面着手对研究生挂职锻炼进行规范化建设，探索科技服务和挂职锻炼为主要形式的社会实践基地建设，保证研究生挂职锻炼的持久性和稳定性[12];发挥多点办学背景下多学科研究生资源优势，发挥青年导师的积极作用，在科技服务的过程中，在全面提升研究生以“四个面向”为导向，推动学术成长与全面发展的同时，也积极推进青年教师对于“立德树人”根本任务的认识，激发全方位育人意识，提升育人效果[13];加强制度建设，以完善的选拔制度、岗前培训制度、考核制度、激励制度为主要内容的制度化建设[14]，保证研究生挂职锻炼各项程序的合理、规范、可行。

　　三是积极推进创新创业教育。园区积极推动研究生创新创业，采取积极奖励、政策引导的方式鼓励园区学生创业。目前已吸引学生创业团队“歪猫视觉工作室”在园区落地。多次邀请招生就业处领导和教师来园区授课，分享行业信息和市场行情，指导园区学生就业创业工作。

　　四是强化服务育人、管理育人。坚持园区各部门“一家亲”理念，不断完善“延伸管理+属地管理”的工作制度，淡化部门界限，积极统筹园区党政办公室、学工组、保卫部门、后勤服务中心、食堂、医务室等，发挥园区特色的“研究生常设代表团”等研究生自我教育和管理平台作用，激发园区内生动力，保障园区平稳运行，持续高质量地完成校本部疏解任务，落实“立德树人”根本任务，结合我校“三全育人”综合试点改革，深化“服务育人”“管理育人”。

　　面向未来，北京科技大学昌平创新园区将坚持“立德树人”根本任务，结合园区内高端平台多的优势和区域发展资源，按照学校对园区的“科学技术研究基地、高端人才培养基地、科技成果转化基地”定位，持续深化建大器、看大局、求大用，探索科研育人新模式、新实效。

　　参考文献

　　[1] 曾令艳,王海明,宋彦萍.核动力装置及设备课程思政育人模式教学改革探索与实践[J].高等工程教育研究,2019(S1):28-32.

　　[2] 张天航,张鹏,蔡迎春.混合式教学模式下工科专业课程思政的探索与实践[J].当代教育理论与实践,2013(3):7-9.

　　[3] 高珊,黄河,高国举.“大思政”格局下研究生“课程思政”的探索与实践[J].研究生教育研究,2021(5):13-16.

　　[4] 陈虹,张华.基于“对分课堂”教学模式的高职院校课程思政教学设计—以国际贸易理论与实务课程为例[J].商业经济,2021(10):185-188.

　　[5] 张红伟,何薇,吴永超.专业伦理教育融入高校研究生课程思政的三重维度[J].研究生教育研究,2021(9):23-26.

　　[6] 伍泽广,李方文,许中坚,等.环境工程专业课程思政建设的问题及对策[J].广东化工,2021(9):31-34

　　[7] 关丽丽,蔡颖,宋金玲,等.课程思政在材料化学教学中的探索与实践[J].广东化工,2021(9):40-44.

　　[8] 邓永忠.课程思政视域下高职物流专业人才培养的思考[J].中国储运,2021(5):13-16.

　　[9] 许亚文.新思政背景下电子商务专业《网页设计与制作》课程思政教学改革实践探索[J].中国储运,2021(9):23-26.

　　[10] 高秋瑾.思政教育融入会计专业课程实践研究—以《成本会计学》为例[J].中国储运,2021(7):23-26.

　　[11] 喻罡,高燕华.新医科背景下医学教育思政案例库建设和实践[J].中国医学教育技术,2021(9):23-24.

　　[12] 周丽娜.科研育人质量提升体系建设及对团员培养的影响[J].人才资源开发,2021(9):18-22.

　　[13] 冯春燕,刘芳芳,纪越峰,等.“双分双合、四位一体”信通学科研究生创新人才培养模式的研究与实践 [J].北京邮电大学学报(社会科学版),2021(8):23-24.

　　[14] 王心如,张超.高校科研育人的现实意义与路径探索[J].创新创业理论研究与实践,2021(7):21-25.

于伟 宗燕兵　北京科技大学