中国现代教育装备
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 期刊导读  
关于中小学实验室安全管理的思考
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2021-6-28 14:12:31
  [导读]中小学实验室安全管理是学校安全管理中重要的组成部分,是开展实验教学的基础性保证,本文在总结和梳理多年的研究与实践的基础上,构建中小学实验室安全排查体系,建立全面的实验室安全管理观,以切实提升实验室安全管理水平。

  实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容,是培养创新人才的重要途径。中小学实验室是学校开展实验教学的专用场所,是开发学生智力、培养创新能力和实践技能、开展科技活动的重要场所,随着课程改革的不断深入,实验课程的地位日益凸显。中小学实验室和高校实验室相比,实验室规模较小、技术水平较低、各类危险品总量较少,但中小学实验室学科众多,实验仪器设备、药品、试剂的种类并不少,加之学生年龄较低、好奇心强,潜在安全隐患风险不容忽视。中小学实验室安全管理一直是实验室管理工作的首要任务,教育部《关于加强和改进中小学实验教学的意见》要求强化实验教学安全管理,各地各校要切实增强实验教学安全意识,落实实验室安全管理制度,制订实验教学安全预案[1]。北京市教育委员会印发《关于加强基础教育装备安全与质量的管理工作意见》,要求按照以人为本、服务教育、质量至上、节能环保、保障安全的工作原则,进一步建立健全教育装备安全隐患排查制度,切实避免教育装备安全事故[2]。基于中小学实验室安全管理存在的问题,结合近几年来广泛开展的各项安全调研活动,探索构建系统化的中小学实验室安全管理体系,进一步提升实验室安全管理水平。

  一、中小学实验室安全管理中存在的问题

  二、中小学实验室安全管理体系的架构

  三、中小学实验室安全排查体系的探索

  四、结语

  受几年来研究与实践的启发,实验室安全管理工作可以分“三步走”:第一步是变革已有的实验室安全检查模式,以标准化和数据化为先导提升实验室安全管理技术水平,即用专业的实验室安全管理知识和专业合理的测试工具,共同为实验室安全管理把脉,形成定性与定量、经验与数据相结合的科学管理模式;第二步用系统思维考虑实验室安全新模式,以系统化和规范化为落脚点提升实验室安全管理有效性,即全面考虑实验室安全管理的每个维度,建立一整套的安全管理指标体系,为师生打造一个安全的实验空间;第三步进一步谋划实验室安全管理的新格局,以安全管理观提升实验室安全管理的科学性,即从人、物、管理的三维角度出发,建立全面的实验室安全管理体系。

  参考文献

  [1] 教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201911/t20191128_409958.html.

  [2] 北京市教育委员会关于加强基础教育装备安全与质量管理工作的意见[EB/OL]. http://www.beijing.gov.cn/zhengce/gfxwj/201905/t20190522_58466.html.

  [3] 中小学幼儿园安全管理办法[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/200606/t20060630_180470.html.

  [4] 北京市中小学校幼儿园安全管理规定(试行)[EB/OL]. http://www.beijing.gov.cn/zhengce/zhengcefagui/201909/t20190906_160052.html.

  [5] 曹葵.中学化学实验室安全管理现状与对策建议[J].化学教育(中英文),2018(3):37.

  [6] 曹葵,黄文君,路金蓉,等.中学化学实验室管理现状调查分析报告[J].中国现代教育装备,2019(12):15-19.

  [7] 蔡新萍.中学理科实验室安全设计研究[D].北京:北京建筑大学,2018.

  [8] GB 50099—2011中小学校设计规范[S].北京:中国建筑工业出版社,2011.

吴继光 北京市教育技术设备中心


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