党的二十大报告对教育、科技、人才进行了“三位一体”的系统部署，并鲜明提出要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。自主培养拔尖创新人才是我国新时期经济社会发展新阶段的必然需求，这需要坚实的基础条件作为支撑[1]。通过科普教育，我们能够提升公众的整体文化素质，进而为创新型人才培养提供助力。

　　高校作为人才培养、科学研究和社会服务的重要平台，拥有丰富的教育资源和优秀的教师队伍。充分利用这些资源组建科普教育基地，可以更好地发挥高校在育人方面的功能[2]。环境学科致力于探索符合生态文明要求的发展模式和机制，通过面向学生群体开展环境科普教育，增强学生的环保意识和生态意识，使他们成为生态文明建设的重要参与者和贡献者，自觉承担起生态文明建设的历史责任。在创新人才培养的背景下，探索高校环境科普基地在科学教育和普及工作中的模式创新，具有重要的现实意义。

　　1 基于创新人才培养的高校科普基地的建设要求

　　2 环境科普基地建设受到的挑战

　　3 南开大学环境污染诊断与防治科普基地建设成效

　　4 结语

　　随着环境科普基地的建设，我校深刻认识到环境科普在培养创新人才中的关键作用，以及社会对环境科普的迫切需求。作为环境科普教育的前沿阵地，高校实验教学中心扮演着引领和示范的角色。未来，环境科普基地将依托学校的环境学科优势、资源和平台，积极履行高校的社会责任，持续开展环境科普活动，为广大民众特别是青少年提供科普服务。这不仅将满足社会对环境知识的渴望，也将为自主培养创新人才奠定坚实的基础。

　　参考文献

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崔玉晓 陈翠红 王鑫　南开大学环境科学与工程学院