飞行器动力工程专业具有显著的航空航天特色，多所高校将其列为新工科重点建设专业，并结合自身特点开设该专业工科试验班[1-2]。本专业主要学习飞行器动力系统总体、机械结构、控制系统、热能转换等内容，涉及材料学、传热学、力学、电子学等多个学科，不仅要求学员掌握相关专业技术理论，而且对实践能力要求也很高。为了激发专业新的活力，有必要引入新的理念对实验室建设进行赋能，提升学员实践创新能力。因此，基于OBE理念，强调以实践能力培养为目标的教学成果产出，系统开展飞行器动力工程专业实验室建设，对于提升人才培养质量具有重要作用。

　　1 实验室建设存在的问题

　　2 基于OBE理念的实验室建设

　　3 结语

　　通过不断建设，实验室体系已趋于完备，建设成效日益凸显，显著支撑了专业实践教学。实验室除定期完成本专业多层次、多班次、多门次课程的专业实验教学任务以外，还承担多项省部级教学和科研课题，有效支撑本科毕业设计、创新研究和装备技术服务等。学员依托实验室在课程设计、创新竞赛和学科竞赛方面取得了优异成绩。多名学员本科毕业设计获得优秀，部分学员依托实验室继续开展研究生学习和课题研究。依托实验室的实践教学，多门专业课程获批校级、省级精品课程及省级课程改革立项，为专业建设发展提供了重要的支撑作用。

　　参考文献

　　[1] 吴志荣.“新工科”背景下飞行器动力工程专业基本科研能力训练目标及评价浅谈[J].工业和信息化教育,2021(6):7-10,19.

　　[2] 王可东.新工科背景下本科专业课程体系设计[C]//教育部高等学校航空航天类专业教学指导委员会.第三届全国高等学校航空航天类专业教育教学研讨会论文集.北京:北京航空航天大学出版社,2022:256-261.

　　[3] 生悦,侯圣陶,余春红.“双一流”建设背景下高校教学实验室改革与创新[J].教育教学论坛,2022(2):73-76.

　　[4] 常建华,张秀再.基于OBE理念的实践教学体系构建与实践:以电子信息工程专业为例[J].中国大学教学,2021(S1):87-92,111.

赖建伟 方登建 吴寒菁 袁胜智 董海迪　海军工程大学