《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视[1]。随着高等教育信息化建设的推进和发展，2013年，教育部根据《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，决定开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作[2]。这一决定标志着我国对虚拟仿真实验的建设进入了规模化、标准化、系统化和可持续发展阶段[3]。早期虚拟仿真实验以电影播放式的为主，缺乏随机性、拓展性、参与性、竞争性，学生的学习兴趣不高[4]。调查显示三分之二的学生不愿二次使用虚拟仿真实验进行学习，使花重金、费精力建成的虚拟仿真实验失去了价值，达不到应有的教学目的。为此在继续建设的虚拟仿真实验中增加实验的趣味性、灵活性，并让学生参与建设，在建设过程中也培养了学生的合作精神、团队意识和敬业精神。

　　1　多种选择促进自主学习

　　2　深度参与培养合作意识

　　3　多重锻炼培养综合素质

　　4　管理平台保障教学运行

　　5　结束语

　　虚拟仿真实验是对实体实验的补充，可以做到时间瞬时化、地域无界化[5]。通过仿真实训、模拟实战、教学互动等完成大型、高成本、高风险、极端环境、不可逆条件、微观等实践教学。虚拟仿真实验中增加多种素材，实现多重选择，丰富实验的趣味性、灵活性，使学生在“玩中学”，寓教于乐。在“大众创业、万众创新”的国际大背景下，鼓励学生参与虚拟仿真实验建设，让学生在实验建设中培养扎实的专业知识，同时也通过实验建设培养其合作精神、团队意识、敬业精神和弘毅笃行的品质。

　　参考文献

　　[1] 刘艳,孟威,孟令军.实验教学信息化系统的开发与建设[J].中国现代教育装备,2015(23):12-13.

　　[2] 教育部.教育信息化十年发展规划(2011-2020年).教技〔2012〕5号[Z].2012.

　　[3] 冯峰,孙聪,曲先强.航海虚拟仿真实验教学中心的建设与发展[J].实验技术与管理,2014,31(1):11-14.

　　[4] 刘亚丰,余龙江.虚拟仿真实验教学中心建设理念及发展模式探索[J].实验技术与管理,2016,33(4):108-110,114.

　　[5] 徐守萍,许崴,王小燕.多维度协同共建金融虚拟仿真实验教学云平台[J].实验研究与探索,2016,35(8):102-105.

孟令军 邵妍 孟威 周毓麟 刘艳 吉林大学生命科学学院