实验教学是学生获取知识、提升科学素养的重要途径，也是物理学科教学的重要内容，还是建构物理学科理论体系的基础。教师要培养具有创新意识、实践能力、动手能力和复杂问题解决能力的创新型人才，就要设计巧妙的实验去激发学生的好奇心、想象力、探求欲，进而培育学生的学科核心素养。在实验教学方面，不能仅以结果的显示为目标，而应以过程的分析为主线。笔者在进行有关“等时圆”的动力学问题教学时，制作了简易“等时圆”模型教具进行辅助教学，探究物体运动规律，使得物理现象变化的全过程清晰地展现在学生面前，取得了良好的教学效果。

　　一、教具介绍

　　二、教具应用

　　三、教具优点和不足

　　四、结语

　　物理实验在发展学生核心素养方面具有重要的地位和作用，师生要充分发挥自制教具的优势，以自制教具为载体，引导学生从“解题”向“解决问题”转变，学会思考的方法、调整思考的角度，最终优化学生的思维品质，提升学生的思维层次，提高学生的思维能力。在实验教学中，教师不能满足于实验结论的可重复性，而要突出实验思想的探索性和实验方法的多样性，多让学生想一想，在思考中渗透物理思想，启迪学生开阔思路。

　　参考文献

　　[1] 鲁周超,李斌,许文.基于核心素养培育的中学物理元思想课堂实施策略:以力学等时圆为例[J].中小学实验与装备,2023,33(2):41-45.

王修权　甘肃省永昌县第一高级中学