随着人工智能、虚拟现实、大数据等技术的迅猛发展，人们的日常生活、思维方式、所面临的环境等各方面都发生了巨大改变。数智化时代赋予教育全新的使命任务和机遇挑战[1]，为促进我国高等教育从普及化到内涵式发展，教育部先后出台了一系列政策和标准规范，大力推进教育数字化转型。党的二十大报告中明确提出要“推进教育数字化”，开启了新时期教育发展新征程;在2024年世界数字教育大会上，教育部部长怀进鹏发表《携手推动数字教育应用、共享与创新》的主旨演讲，提出“更智能化发展数字技术，服务人的全面发展”。课程作为教育教学的主要载体，通过数智化手段加快课程教学模式、教学内容、教学资源、教学评价等各方面改革，从而影响学生的学习习惯、学习方法和学习效果，扩展教育的时空边界[2]，将成为深化高等教育数字化改革的核心内容。

　　1 模数电课程群建设面临的问题与挑战

　　2 数智技术赋能模数电课程群教学改革

　　3 结语

　　人工智能、知识图谱等技术在教育领域的应用为高等教育带来全新变革。北方工业大学模数电课程群利用数智技术赋能教学改革实践，实现对学情的精准分析，为学生推荐并提供优质的线上线下教学资源;并通过构建智能学习助手，满足学生个性化学习需求，更好地促进教学效果提升。近五年教学评教中学生对课程的满意度一直排名前20%，课程教学团队指导学生参加大学生创新创业项目20余项，在全国大学生电子设计竞赛获国家级一等奖1项、二等奖2项及北京市级奖4项。

　　随着数智技术与高等教育的深度融合，模数电课程群将继续秉持工程教育专业认证“学生中心”的核心理念，推动专业核心课程数字化改革走深走实，努力提高教师数字素养，为学生个性化学习创造条件。模数电课程群教学改革促进人才培养质量的提升，为我校电子信息工程国家一流专业建设提供了良好的支撑。

　　参考文献

　　[1] 祝智庭,金志杰,戴岭,等.数智赋能高等教育新质发展:GAI技术时代的教师新作为[J].电化教育研究,2024,45(6):5-13.

　　[2] 孙玉娣.高职课堂教学数智赋能的内蕴逻辑、现实挑战和行动路径[J].江苏经贸职业技术学院学报,2024(4):89-92.

　　[3] 魏晗,陈刚,郭志刚.课程体系知识图谱的构建与应用实践[J].教育教学论坛,2023(20):10-13.

　　[4] 杨立娜.工程教育认证下电信专业电子电路课程群教学改革与实践[J].装备制造技术,2023(6):117-120.

董小伟　北方工业大学人工智能与计算机学院