世界各国高度关注教育数字化转型，把教育数字化转型作为应对未来挑战、推动教育改革的重要举措。2022年，我国启动教育数字化战略行动。2023年，世界慕课与在线教育联盟秘书处发布《无限的可能：世界高等教育数字化发展报告》[1]，着力推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。虚拟仿真实验教学是高校在实现虚实融合、优化实验教学、提升环境育人方面的积极探索，可以有效解决当前水声教学中研究海洋而远离海洋的突出矛盾[2]。

　　1 水声声场特性虚拟仿真实验教学平台在水声学科教学中的需求

　　2 平台建设策略

　　3 平台模块设计与开发

　　4 实验教学创新

　　5 结语

　　为了将水声学科中复杂度高、危险性大、经费投入多的海洋实验引入本科教学计划，笔者以精品在线课程共享资源为支撑，构建并开发了复杂海洋环境下水声声场特性虚拟仿真实验教学平台，有效解决了水声教学中研究海洋而远离海洋导致概念不清的问题，使学生将掌握的知识“点”拓展为知识“面”，达到培养系统级人才的目的。

　　参考文献

　　[1] 吴岩.打造引领世界高等教育数字化发展风向标—《无限的可能:世界高等教育数字化发展报告》序言一[J].中国教育信息化,2023,29(1):3-4.

　　[2] 殷敬伟,生雪莉,高明生,等.虚拟仿真技术在水声工程国防特色专业中的应用:以复杂海洋环境中的声呐被动探测性能分析实验为例[J].中国现代教育装备,2019(21):14-17.

　　[3] 张盖伦.虚拟仿真实验：为现实教学所不能为、不敢为、不好为[N].科技日报,2022-05-26(6).

　　[4] 张淑娟,杨友福,李磊,等.面向工程创新人才培养的水声工程专业综合实验设计[J].实验室研究与探索,2023,42(1):171-175.

　　[5] 杨馨,郑嵘,马颜雪,等.基于OBE理念的交叉学科实验室建设探索[J].实验室研究与探索,2023,42(2):268-271.

　　[6] 梅继丹,曹忠义,张淑娟,等.水声工程专业数字信号处理课程教学案例探索实践[J].中国现代教育装备,2023(5):132-134.

郭俊媛 付金山 张海刚 张明辉　哈尔滨工程大学水声工程学院