一、从中小学校长是否兼课谈起

　　与曾经的几位校长朋友聊天时，谈到了校长是否要兼课的问题。一方认为，作为中小学校长，必须深入课堂，深入教学一线，才能把握全校教学脉动，有利于校长更好地管理学校。另一方认为，教学虽然重要，但不是学校工作的全部，校长陷于某一班级、某一学科的教学，肯定会影响全局性工作的思考和落实。况且，不能专心于教学的校长，其教学质量和效果也并不一定比专业教师好，反而不利于校长的权威，最终影响学校管理。

　　笔者是由一线教师成长起来的校长，并有20多年的校长经历和体会。在担任校长期间，一直坚守在物理教学一线。多年的实践经历让笔者对校长兼课的优劣性有了一个比较客观的认识。

　　平心而论，笔者更喜欢教学岗位，当校长期间选择兼课也并非教育局硬性规定，而是感觉只有在上课时才能找回教育中最纯真的感觉。与那些纯洁可爱的孩子们比起来，行政工作真是烦心又伤心。

　　但是从一个优秀的管理者的要求来看，这样做其实是不太合格的。有过管理经验的校长们都知道，当一个中国的校长，实在是事务繁多，分身乏术。且不说校内的本职工作，单是迎接各类检查、考核、评比，就要花费大量时间。如果想要让学校在某些方面展现特色和创新，就会有更多的难题(申请、公关、审批)等着破解。后来也发现，跟笔者搭班的教师都很痛苦，因为常常要改变课程表，或让他们去代课，影响了正常教学安排。

　　所以，作为一个职业(岗位)，笔者是不主张校长兼课的。所谓“鱼与熊掌不可兼得”，当了校长还不肯放弃在教学上有所建树，除非是个神人，否则必然只能以牺牲教学质量或者学校管理质量为代价。要求校长兼课，一是不清楚教学工作的复杂性和艰巨性，二是不了解校长岗位的职业性。管理也是一个职业，要想真正地管理好一个单位一个部门，必须具有过硬的管理学基本理论和知识，同时也要熟悉教育规律，还得有充分的时间保证。一旦兼课，校长得有一半心思放到教学工作上去，不仅会影响到管理工作，也会影响到教学工作。

　　鉴于上述分析，笔者以为，之所以会在校长是否兼课的问题上产生分歧，是因为没有充分认识到校长这个岗位的职业性和他所承担的主要任务。作为校长，首要的任务是管理、是决策、是引领，而不是在课堂上逞一时之快。而要做到让校长能够用心、专心、痴心地做好本职工作，切实担负起带领学校向着理想目标奋进，做好包括教学管理在内的各项事务，必须探索一条校长职业化发展之路，只有这样，校长的管理水平才有可能再上一个台阶。

　　二、如何推进校长的职业化建设

　　三、努力成为教育家型的校

　　四、结束语

　　有人说：一个好校长就是一所好学校。为了办好每一所学校，必须建设好一支优秀的校长队伍，但是以传统的行政任命式产生，以类似机关干部的标准管理下的校长，已经越来越没有思想，没有个性，没有担当。因此，培育一支符合党的教育方针，服务于“办人民满意教育”的职业校长队伍，应该成为我国深化教育改革的一项重要课题。

　　张曦 宁波市学校装备管理与电化教育中心