为贯彻党中央决策部署，推动京津冀协同发展、疏解北京非首都功能、高标准高质量建设雄安新区，许多高校即将建设雄安校区。北京科技大学也将面临“一校两区、协同发展”的办学格局。多校区办学模式旨在通过整合不同地区的教育资源，扩大高等教育规模，提升办学水平，满足社会对高质量高等教育的需求[1]，同时也考验高校在基础设施建设、教学管理、资源配置等方面能否同步发展。然而，在实践过程中，多校区办学并未使资源得到合理配置和充分利用，甚至出现了部分高校管理负担加重、教学质量滑坡等诸多问题。

　　随着多校区办学模式的逐步推广，如何实现教育资源的优化配置成为一个亟待解决的问题。优化高校内部教育资源配置，成为当前提高办学质量和效益的前提和关键。优化配置有助于缩小不同校区间的教育资源差距，推动区域教育均衡发展，提升新校区及周边地区的教育水平。

　　1 相关概念界定

　　2 目前高校多校区教育资源配置中存在的问题

　　3 “三全育人”视角下高校多校区教育资源优化配置对策

　　4 结语

　　优化高校多校区办学模式下的教育资源配置是一项系统工程，需要多方共同的努力和配合。每个学校应根据自己学校的实际情况，灵活配置。通过加强整体规划、完善制度保障、加强信息技术应用和注重教师人才培养等措施，实现教育资源的优化配置，为高校的可持续发展提供有力支撑。同时，这也是推动我国高等教育现代化进程的重要一步，对培养更多优秀人才、服务社会经济发展具有深远的意义。

　　参考文献

　　[1] 唐哲.重庆多校区高校教学资源优化配置对策研究:以重庆第二师范学院为例[D].重庆:西南大学,2014.

　　[2] 凡友福.“三全育人”视域下的高职学生管理信息化建设[J].中国管理信息化,2015,12(7):225-227.

　　[3] 姜岩,孙仁帅.“三全育人”视角下的高校后勤管理改革[J].中国高等教育,2016(24):43-44.

　　[4] 王天旭.基于“三全育人”视角的高校后勤服务育人路径研究[D].成都:西华大学,2021.

冀燕丽　北京科技大学教务处