近年来，“图书馆+学校”合作模式为教育部门、图书馆业界所关注，全国各地具有本土特色的馆校合作项目“遍地开花”，“馆校合作”成为政府亟须推进的重要事项。为此，本文旨在深入剖析馆校优质共融的内涵，厘清与跨越馆校优质共融的边界，挖掘推动其发展的驱动力，以期为应对新环境挑战、寻求可持续高质量发展之路，提供坚实的理论基础与实践指导。

　　一、馆校优质共融的内涵

　　二、馆校优质共融边界的厘清与跨越

　　三、挖掘驱动力 助力馆校优质共融高质量发展

　　四、结语

　　在网络化、数字化、智能化的生存环境下，未来的教育应该是更有秩序更有质量的。学校和图书馆要在坚持自我的同时进一步确立“我们”的立场，提升共融共生的能力，确立“对话”意识，以更加包容、开放的心态开展协作。在策略引领上，从强调量的普及转向强调质的飞跃，通过共同目标凝聚共识;在实践推进上，从强调以教师的“教”为中心迈向以学生自主的“学”为中心，高效分析校情、馆情、学情、教情，针对教育高质量发展背景下的科学教育、拔尖创新人才培养、中华优秀传统文化传承等重点领域，从馆校各自专业角度重构学生学习新格局，通过共识激发共为;在价值实现上，从强调均衡公平保障走向精神生活的共同富裕，实现不同资源的聚合和转化，通过共为实现成果共享，形成以学生成长为中心的良好教育网络、系统或生态[10]，最终实现以德育人、文化育人和实践育人的时代要求，为构筑中国精神、中国价值、中国力量添砖加瓦。

　　参考文献

　　[1] 武秀霞.内生式学校改革:从“我”到“我们”的立场转换[J].天津市教科院学报,2021,33(5):5-10.

　　[2] 宁本涛.培养德智体美劳全面发展的新时代好儿童[J].人民教育,2023(12):6-8.

　　[3] 王乐.馆校合作研究:基于国际比较的视角[M].厦门:厦门大学出版社,2017.

　　[4] 王道俊,郭文安.教育学[M].北京:人民教育出版社,2009:17.

　　[5] 陈春花,赵海然.共生:未来企业组织进化路径[M].北京:中信出版社,2018.

　　[6] 王世伟.面向未来的公共图书馆问学问道[M].上海:上海社会科学院出版社,2020.

　　[7] 柳欣源.义务教育公共服务均等化制度设计[M].上海:华东师范大学出版社,2019.

　　[8] 《图书馆杂志》社.脱贫攻坚与图书馆作为:全国图书馆扶贫案例集[M].北京:国家图书馆出版社,2020:11.

　　[9] 王世伟.面向未来的公共图书馆问学问道[M].上海:上海社会科学院出版社,2020.

　　[10] 李政涛,卜玉华,程亮,等.2022中国中小学教育新进展新趋势[J].人民教育,2023(Z1):42-51.

郑美倩　广东华侨中学