2022年4月，我国教育部发布《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(简称课标)，强调要围绕信息科技教学指南和学生学习手册，开发配套资源[1]。2024年8月，为落实课标的任务要求，教育部教材局组织编写了《义务教育信息科技教学指南》(简称《教学指南》)及配套课件，并于2024年秋季学期在国家中小学智慧教育平台上线，供师生免费使用。理解《教学指南》的结构、将《教学指南》应用于课堂教学中，成为信息科技教师的一项新任务。

　　一、基于课标分析与理解《教学指南》

　　二、依据需求做好《教学指南》内容的二次开发

　　三、结语

　　《教学指南》和配套课件的建设与应用虽是信息科技课程资源建设过程中的“一小步”，但却是推动信息科技纸质教材向数字教材发展的“一大步”，是对信息科技数字教材结构设计、内容组织和教学应用的有益尝试。信息科技教师要正确理解《教学指南》的结构设计和内容组织方式，发挥其基础性支撑作用，根据教学实际情况对其中的内容和资源进行合理补充和完善，发挥教师的教学主动性和积极性，生成和创新教学资源，减小从课标到课堂教学的“落差”，创生出信息科技课程实施的新模式。

　　参考资料

　　[1] 教育部.义务教育信息科技课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022.

　　[2] 钟启泉.单元设计:撬动课堂转型的一个支点[J].教育发展研究,2015(24):1-5.

　　[3] 邵瑞珍.教育心理学[M].上海:上海教育出版社,2002:330.

李锋1 叶宜涛1 李正福2　1.华东师范大学教育技术学系　2.教育部课程教材研究所