在“中国制造2025”战略背景下，随着智能制造的快速发展，伺服系统的优化设计和性能提升越来越受到关注和重视。为紧跟时代发展和培养高素质人才，各高校积极推进新工科建设和工程教育专业认证。通过完善课程体系、搭建实验平台、组织科技竞赛等方式，有针对性地提高学生的工程实践能力与科研创新能力[1]。同时，受益于计算机网络技术的快速发展，虚拟实验系统、实验教学辅助系统以及远程实验系统等得到广泛应用[2-4]。

　　伺服电机控制内容涉及面广、理论性强、应用性强，学生不仅需要掌握电机原理、自动控制、计算机、机电一体化等知识，更重要的是要将理论与实践紧密结合，这就对实践教学提出了更高要求[5-6]。实验平台是理论联系实际的重要桥梁，也是创新实践的重要载体。然而现有实验平台缺乏先进性与开放性，同时存在软硬件模块较为固定、操作复杂、数据监测回放困难等问题，限制了学生主动性与创造性的发挥[7]。

　　针对现有实验平台的设计缺陷，笔者以模块化、层次化、便捷化、组合化为设计理念[8-9]，开发了面向航空航天伺服系统的基于LabVIEW的电机监测与评价系统实验平台。该平台能够突破实验时间与场所的限制，实现全天候实验与远程实验操作[10]，有效提高了实验效率。

　　1 实验平台结构

　　2 负载状态信息采集系统设计

　　3 上位机软件设计

　　4 电机监测与评价实验

　　5 结语

　　本文基于LabVIEW搭建的实验平台可以进行实时数据记录与保存、历史数据的再现与评价，实现了对伺服系统的多状态监测与多性能评价，功能完善，操作便捷。实验平台兼顾功能性、便捷性、交互性与可扩展性，同时安装有远程操作模块。学生通过远程操作即可轻松完成实验。除了已设置的监测与评价功能外，学生还可以利用LabVIEW的开放实验模块与预留的采集卡模拟量、数字量通道开展探索性实验。实验平台不仅满足了学生的课程学习需要，而且提升了学生的科研创新能力，从而满足了新工科建设和工程教育专业认证的需要。

　　参考文献

　　[1] 安毅,王宏伟,仇森,等.“新工科”背景下“电机与拖动”虚拟仿真课程教学建设探讨[J].工业和信息化教育,2022(10):7-12.

　　[2] 张云龙.基于LabVIEW的电气自动化专业虚拟实验系统设计[J].信息与电脑(理论版),2022,34(16):105-107.

　　[3] 董淑惠,李建文.虚拟仿真技术在电机学课程教学中的应用研究[J].高教学刊,2022,8(14):58-61.

　　[4] 刘泽,王亚东,周澳品,等.对象可变型远程实验系统在高校教学中的探索与实践[J].中国现代教育装备,2020(23):7-10.

　　[5] 刘从臻,苑阳,马世伦,等.电机实验教学改革的思路与实践[J].课程教育研究,2019(11):212-213.

　　[6] 孙盼,杨刚,熊义勇,等.电机实践课程的改革与创新[J].教育教学论坛,2022(4):77-80.

　　[7] 宋世领,张孝琪,胡焕玲,等.建模与仿真课程的实验教学探索[J].装备制造技术,2022(5):182-183,223.

　　[8] 李江旭.机电传动控制模块化实验设计[J].流体测量与控制,2022,3(6):63-69.

　　[9] 董桂伟,赵国群,王桂龙,等.面向新工科的层次化实验教学体系设计与实践[J].实验科学与技术,2020,18(3):55-58,74.

　　[10] 巢明,谢梦琦,高庆华,等.远程实验教学全过程一体化管理平台建设研究[J].工业和信息化教育,2022(1):76-81.

卜飞飞 顾子杰 陈文明 秦海鸿 黄文新　南京航空航天大学自动化学院