国家和地方政府对高等教育的持续投入，催生和促进了地方高校校级大型仪器设备平台的建设和发展[1]，而校级分析测试中心是地方高校开放共享意识最强的平台[2]。可持续开放共享的重要内涵是大型仪器设备平台各构成要素(管理制度、人员队伍、仪器设备等)的可持续发展。近年来，各地方高校大型仪器设备平台的开放共享都取得了一定成效，但如何实现其可持续发展，成为制约开放共享成效的关键。广东工业大学作为地方重点工科高校，目前全校仪器设备固定资产总值达17.15亿元，校级分析测试中心(简称中心)于2018年完成重建并投入运行，并于2019年进入发展期。由于历经重建[1]，可持续发展对中心的建设及开放共享具有重要意义。本文通过分析地方高校校级大型仪器设备平台可持续开放共享所面临的关键问题，结合中心近几年的建设实践探索，总结了所取得的初步成果，以期为地方高校大型仪器设备平台的可持续开放共享提供有益借鉴。

　　1 大型仪器设备平台可持续开放共享面临的关键问题

　　2 中心大型仪器设备平台可持续开放共享的对策分析及建设探索

　　3 中心大型仪器设备平台的可持续开放共享建设成效

　　4 结语

　　实践证明，人员队伍和管理制度是地方高校校级大型仪器设备平台实现可持续开放共享的核心动力和根本保障，而硬件条件的可持续发展取决于这两个要素的有效实施。不同于以商业模式运行的第三方检验检测机构，地方高校校级大型仪器设备平台兼具社会服务属性和人才培养的功能。因此，平台首先必须满足教学科研需求，优先做好校内服务，紧跟学校发展步伐，助力学科水平提升。中心通过人员队伍、管理制度的建设探索，已初步实现测试质量控制和服务水平的提升，并获得学校的认可和多期建设资金支持，使平台的可持续发展成为可能。

　　参考文献

　　[1] 宋巍,许燕滨,吴其光,等.地方高校分析测试中心的“重建”探索[J].实验室研究与探索,2019,38(2):252-255,265.

　　[2] 冯雪松,周晓东,童华,等.发挥分析测试中心优势建设校级大型仪器共享平台[J].实验技术与管理, 2016,33(9):246-248.

　　[3] 高红梅,刘义全,李印川.“双一流”背景下高校实验队伍建设探索[J].实验室研究与探索,2018,37(6):251-255.

　　[4] 任小明,万卫红,蔡志伟.地方高校大型仪器管理现状及共享机制探讨[J].实验室科学,2021,24(5):227-230.

　　[5] 王杰,王妮,李盼,等.大型科研仪器设备开放共享的探索与实践[J].实验室研究与探索,2019,18(12):297-303.

　　[6] 王洪洲,张乐,段伦超.大型科学仪器设备开放共享“网格化”效益评价体系的构建与实践[J].实验技术与管理,2020,37(11):264-268.

　　[7] 黄开胜,江永亨,杨树国,等. 高校仪器设备开放共享的动力、粘滞力及对策分析[J].实验技术与管理,2019,36(4):1-4.

　　[8] 刘小娟,路秋玉.财务视角下高校大型仪器设备开放共享管理研究[J].营销界,2020(15):93-94.

　　[9] 农春仕,孟国忠.高校大型仪器设备开放共享运行机制的探究[J].实验室研究与探索,2020,39(4):249-252,275.

　　[10] 吴甲,葛志明.高校大型仪器设备维修管理机制研究与探索[J].中国现代教育装备,2023(1):44-46.

宋巍 许燕滨 吴其光 吴焱学 王飞　广东工业大学分析测试中心