在中学化学教学与学习中，对可燃气体安全爆炸危害的专业论述已有很多，因此初高中学习中一般只将其作为定性演示实验。但在实验教学中，缺少了相关教学仪器的支撑，这部分的知识学习只能从理论到理论，学生学起来感到枯燥无味，对知识的掌握非常肤浅，不仅抹杀了学生的学习积极性及对知识的探究欲望，而且使生本课堂变得没有活力、没有生机，更使素质教育导向下的高效课堂成为一句空话。

　　为了解决上述问题，笔者设计了一种探究装置，可以探究可燃气体在不同体积比时的爆炸极限的测定，实现定性与定量的可控操作，方便快捷，安全可靠，呈现手段新颖。采用可燃气体与空气定量加注法(从上方注入为加压法;从下方注入为减压法)。点燃的方法采用压电传感法，可确保整个装置系统安全可靠，节时高效，使改进实验更具有科学性、实用性、验理性，同时体现了新课程理念，是实验教学的好助手以及落实新课程理念的助推器。

　　一、实验装置设计

　　二、实验探究过程

　　三、实验探究结果

　　四、探究装置改进设计的成效

　　五、结语

　　改进设计的探究装置可以很好地验证可燃气体爆炸极限实验室探究法，并使枯燥的学习过程变得生动有趣。探究装置将创造性与开发性思维融为一体，有助于提高师生的动手能力和创新意识。这与教育教学倡导的创造性学习和主动性学习相得益彰，改变了教师被动“教”、学生被动“学”的局面，提高了教与学的主动性。

　　参考文献

　　[1] 张维凡.常用化学危险品安全手册[M].北京:化学工业出版社,1994.

　　[2] GB/T 50493—2019石油化工可燃气体和有毒气体检测报警设计标准[S].北京:中国计划出版社,2020.

　　[3] 张虹.中学化学手册[M].北京:北京工业大学出版社,2000.

张春霞　河北省邢台市内丘县第二中学