2021年，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》发布，提出要加快推进教育数字化转型，促进信息技术与教育教学深度融合以及扩大优质数字教育资源;在虚拟现实和增强现实产业方面，要推动三维图形生成、动态环境建模、实时动作捕捉、快速渲染处理等技术创新[1]。教育与信息技术的融合已经进入快速发展阶段。2016年发布的中国学生发展核心素养研究成果提出以培养“全面发展的人”为核心[2]，其中，实践创新是中国学生需培养的六大核心素养之一，培养中学生的创新能力成为教育的关键点之一。

　　培养学生的创新能力是现代教育需要着重关注的部分。以往的教育教学存在学生主体性不强、学习情境性和实践性偏弱等不足，从而导致丰富的学习过程和体验变成了单调而被动的灌输知识的预设程序;而融合了AR技术的体感互动教学能够给学生带来强烈的真实感、沉浸感和交互感，使学习过程变得主动起来，十分契合以学生为主体、体验式学习的教育理念，对于培养中学生的创新能力十分有益。随着社会经济的发展及新技术成本的降低，我国许多学者开始探究AR体感互动技术支持下的教学设计。然而，要将中学生创新能力培养与AR体感互动技术深度融合是一个难题，仍待进一步的探究。

　　一、核心概念界定

　　二、AR体感互动技术在教学中应用的现状及优势分析

　　三、AR体感互动技术在中学生创新能力培养中的应用分析

　　四、结语

　　AR体感互动技术与教育教学的融合能让学生提高学习兴趣，增强对知识的理解能力，重塑教学环境，使教学内容得以三维化展示，帮助学生提高创新能力，达到课程标准的要求。但需要注意的是，AR体感互动技术并不能代替学生的动手实验。随着教育信息化的推进和各学校教育装备配备的逐步完善，AR体感互动技术在培养中学生的创新能力方面将会呈现更加广阔的空间。

　　参考文献

　　[1] 中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要[EB/OL].(2021-03-12).http://www.npc.gov.cn/npc/kgfb/202103/bf13037b5d2d4a398652ed253cea8eb1.shtml.

　　[2] 核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊,2016(10):1-3.

　　[3] 张昱.现代信息技术在高校英语教学中的科学运用研究[J].数据,2021(12):151-152.

　　[4] 南洋.中学生创新能力培养的问题研究[D].沈阳:沈阳师范大学,2019.

　　[5] 李青,王青.体感交互技术在教育中的应用现状述评[J].远程教育杂志,2015,33(1):48-56.

　　[6] 祝智颖.基于体感交互的小学《科学》VR教学资源开发[D].南昌:江西科技师范大学,2019.

　　[7] 胡建平,黄国政.Leap Motion体感技术在教育中的应用现状及问题分析[J].福建广播电视大学学报,2016(5):23-28.

　　[8] MILMAN N B. The flipped classroom strategy: What is it and how can it best be used?[M]. Greenwich: Distance Learning, 2012.

　　[9] 贾文娟.立足生物教学推进科技实践[J].中学生物教学,2020(10):23-25.

　　[10] 吴金花.基于STEAM理念下培养初中生物理创新能力的策略研究[D].扬州:扬州大学,2022.

单瑞雪 魏丹丹　江西科技师范大学