随着教育教学理念的不断更新和升级，发展学生的科学核心素养成为小学科学教学的重要任务之一。《义务教育科学课程标准(2022年版)》(简称新课标)，对小学科学教学提出了更高的要求，强调将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中，倡导设计学生喜闻乐见的科学活动，保护学生的好奇心，以激发学生学习科学的内在动机[1]。核心素养培养是新课标修订的基石，也是课程的总目标。在新课标背景下，如何革新教学理念，优化教学手段，培养学生的综合能力、实践创新能力是学校和教师当前面临的一大考验。自《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》等相关政策出台以来，VR/AR等新兴技术与各学科深度融合已成为近年来教育领域研究的热点，也为小学科学课程的开展提供了更多的思路。因此，要通过AR技术推进高质量课堂建设，让课堂活起来、学生动起来，使科学课堂教学变得更有效率、更有效果。

　　一、相关概念分析

　　二、小学科学教学现状

　　三、AR技术应用于小学科学教学的有效性

　　四、核心素养视域下AR技术应用于小学科学教学的有效性提升策略

　　五、结语

　　在小学科学课程中落实核心素养的培养已成为改革的方向标。引入AR技术作为教学辅助资源，是对新型教学模式的尝试。借助AR技术创设虚实结合的课堂情境，可突破时空限制，打破教学的束缚，构建安全的实验教学新模式，促进学生自主学习，培养学生的科学素养以及严谨的科学态度，借此提高小学科学教学的有效性。与此同时，教师要精准把握学科内容，合理应用AR技术对课堂教学进行科学规划，明确教学主客体，构建AR跨学科融合知识体系，以全面提升学生的综合能力，保证科学核心素养的培养真正落地生根。

　　参考文献

　　[1] 教育部.义务教育科学课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022:120-128.

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　　[7] 陈向东,乔辰.增强现实学具的开发与应用:以“AR电路学具”为例[J].中国电化教育,2014(9):105-110.

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　　[9] 郝瑞.新课标视野下小学科学跨学科教学的理解与实践[J].吉林教育,2023(12):54-56.

赖林阳 何玲 徐鹏　江西科技师范大学教育学院、南昌VR感知交互重点实验室