互联网的发展打破了时空限制，信息的传递方式有了较大革新，拓宽了知识传播渠道。我国把教育信息化作为国家发展战略，《教育信息化2.0行动计划》提出教育者要发挥技术优势，持续推动信息技术与教育教学深度融合;打破教育资源开发利用的壁垒，实现从“专用资源服务”转向“大资源服务”[1]。在“互联网+教育”的新生态下，将微信公众平台嵌入教师培训的探索已逐步展开。已有的将微信公众平台应用于教师培训的实践探索中发现，很多培训组织者或研究者仅把微信公众平台当作一个辅助工具，培训的开展主要还是通过线下的讲座和集体面授进行。培训或者研究课题一结束，平台就停止运营，失去作用。这导致教师的学习不具备持续性，更难以保证其学习的深度。

　　为进一步探索基于互联网的“平台+教育”服务新模式，有效提升数字教育资源服务供给能力，笔者着眼于一线教师日常工作实际需求，选择了教学PPT制作这一技能培训方向，借助微信公众平台开展多样化的教育服务，希望借助微信公众平台的独特优势，通过学习内容的精准推送，加速提升教师碎片化时间的利用率，以丰富、专业和个性化的资源库，全方位打造集教师自主研修和培训于一体的学习平台和学习环境。

　　一、微信公众平台的内容架构及主要功能设计

　　二、“教学PPT制作”微信公众平台的教育服务运营实践

　　三、“平台+教育”服务新模式的实践反思

　　四、结语

　　在互联网的教育服务新模式下，教师培训的开展要基于信息技术与教育教学深度融合的理念，充分发挥各类知识服务平台的优势，建设开放共享资源。只有通过高质量、精细化的知识传播，满足用户特定的知识需求，才能提升用户对微信公众平台的信任感，增加用户的黏性。微信公众平台为教师培训提供了服务体系支撑，以用户为中心，注重用户的学习体验，通过多样化的知识产品和教育服务，加速提升用户碎片化时间的利用率，让众多一线教师通过学习资源和平台提升自我。而所提供的各类知识产品和教育服务能在一定程度上为用户开展“泛在学习”和“终身学习”提供学习资源和学习社群的支持。

　　参考文献

　　[1] 教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[J].中华人民共和国教育部公报,2018(4):118-125.

　　[2] 梁展锋,魏晓彤.基于微信公众平台构建微课平台的探索与实践:以教师信息技术培训为例[J].中国现代教育装备,2016(2):59-61.

　　[3] 罗春花.基于微信公众平台的教研交流平台开发与应用研究[D].昆明:云南师范大学,2017.

　　[4] 陈颖倡.中学历史教师专业发展中微信公众平台的作用研究[D].南宁:广西民族大学,2019.

杨仙芳 蓝健萍 王旭　福建省同安第一中学