党的二十大报告首次将教育、科技、人才单独成章、一体部署，更加突出了教育的基础性、战略性支撑地位，为新时代人才培养指明了前进方向，走高等教育高质量发展之路，体现了高校在新时代的新担当。

　　人才培养、科学研究、社会服务与文化传承共同构成高校的四大功能，教学与科研之间是协同、促进的关系。材料学科是一门前沿交叉学科，也是一门实践性很强的学科，其为本、研互促搭建了桥梁。探索材料学科研究型教学模式和育人环境，发挥实验室的育人优势，把高质量发展贯穿人才培养全过程，是推进高等教育现代化、内涵式发展的必由之径[1-2]。

　　1 科教协同促进实验课程建设

　　2 实验室管理助力人才能力培养

　　3 结语

　　高校教学研究型实验室承担教学和科研双重任务，是人才能力培养的重要场所。在保证本科教学的基础上，合肥工业大学材料学院从实验课程建设、实验室管理方面开展了探索和实践，取得了一些收获。但同时应看到与一流大学的差距，清华大学傅水根教授等在10多年前就整合实验室优质科研成果资源和优秀教师资源，创建实验室科研探究课程，为本科教学提供服务[10]。中南大学杜勇教授等将科研成果作为理论教学实例进行总结与提炼，开设计算材料学领域的前沿课程—新型材料设计及材料热力学动力学，得到国内专家学者的高度认可[11]。上海第二工业大学郑世良研究员等构建了“认知—应用—创新”三阶段递进的工程实践模式，探索多元共治工程实践机制，取得显著的研究生实践能力培养成效[12]。

　　当前高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，高等教育是促进社会进步和构建新发展格局的重要载体。加强实验室对高校人才的能力培养，不仅关系到大型仪器设备开放共享的问题，而是涉及教育理念更新、培养模式创新、实验室资源优化配置和高效利用、实验教师队伍建设等。这是一个系统工程[13]，任重而道远又迫在眉睫，需要凝聚多方合力，增强使命意识和责任意识，才能开创新时代教育高质量发展新局面，加快教育强国、科技强国和人才强国提质赋能、贡献力量。

　　参考文献

　　[1] 面向世界科技竞争最前沿,面向经济社会发展主战场,面向人民群众新需求,面向国家治理大战略,研究生教育高质量发展—涌现更多高层次人才的源头活水[N].人民日报,2020-12-06.

　　[2] 杜玉波.新时代本科教育的使命与路径[J].中国远程教育,2022(7):1-3.

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　　[5] 耿超亮.质子导体固体氧化物燃料电池新型电极材料的制备和电化学性能研究[D].合肥:合肥工业大学,2022.

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　　[8] 翟月,许丹东,陈洪捷.如何有效发挥研究生助教制度的功能?—基于加州大学洛杉矶分校的案例分析[J].江苏高教,2022(4):61-66.

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　　[10] 傅水根,卢达溶,汤彬.创建实验室科研探究课程 促进本科研究型教学改革[J].中国大学教学,2008(3):48-49.

　　[11] 杜勇,阳海棠,张利军,等.研究生创新能力培养模式研究:以中南大学中德联合实验室研究生培养为例[J].现代大学教育,2017(10):95-100.

　　[12] 郑世良,王景伟,徐玲,等.抵及核心:全日制工程硕士研究生实践能力培养体系研究[J].学位与研究生教育,2017(12):17-21.

　　[13] 金波,蒋福升,朱建良,等.教学实验室开放的探索和实践[J].中国科教创新导刊,2011(36):29-30.

舒霞 罗来马 昝 祥 刘爱军 黄露露　合肥工业大学材料科学与工程学院