物理是一门注重培养学生实验技能的学科，实验素养是学生综合能力的体现，更是核心素养的重要组成部分[1]。但落实到实际教学中，笔者发现了不少痛点。

　　第一，由于现在的演示实验多为围观式的，学生不易观察并掌握具体的操作细节，在自主实验中容易出现卡顿，这就需要教师多次示范、反复指导，最终导致实验课效率较低、培养学生实验素养的预期目标不易实现。

　　第二，在中学教学过程中，教学评价是不可或缺的一环[2]。但考虑到实验课的实际师生比，教师在课堂上既没有时间也没有精力对每一个学生的实验进行单独点评。教师无法及时掌握学生的完成情况，学生上完课也得不到有效的反馈，无法建立成熟的评价体系。总而言之，实验评价对于教学的促进作用并没有得到体现[3]。

　　一、AI技术支持下的物理智慧实验室

　　二、AI技术在物理实验课中的应用

　　三、AI物理实验课的创新之处

　　四、结语

　　AI技术与物理课堂的碰撞无疑是一次重大的变革，更全面的实验展示、更智能的评价体系、更丰富的教学资源，都标志着AI技术将为物理教学开启更广阔的空间。一线教师需要主动拥抱AI技术，成为AI技术支持下物理课堂的实践者、探索者与研究者，真正将技术应用于课堂、服务于教学。

　　参考文献

　　[1] 陈霖涛,陆建隆.人机协同下中学物理实验教学模式构建探索:以探究凸透镜成像规律为例[J].文教资料,2022(16):112-115.

　　[2] 人民教育出版社,教师教育课程教材研究开发中心.教育学[M].北京:人民教育出版社,2016:244.

　　[3] 刘金春.AI助力初中物理课堂[J].第二课堂(D),2022(7):11.

　　[4] 陈凯泉,何瑶,仲国强.人工智能视域下的信息素养内涵转型及AI教育目标定位:兼论基础教育阶段AI课程与教学实施路径[J].远程教育杂志,2018(1):61-71.

　　[5] 沈正杰.“互联网+”背景下高中物理微课建设与实践研究[J].中小学数字化教学,2022(11):80-83.

王照坤1 余晟晟1 陈玫2　1.江苏省南京市中华中学上新河初级中学　2.江苏省南京市建邺区教师发展中心