在“双减”背景下，教育部门提倡减轻学生课业压力，开展课后服务，丰富学生的校园生活。但目前与计算机有关的课后服务课程主要以打字、绘画等主题为主。一直以来，计算机编程都被认为是学习难度较大但又十分重要的技术。Scratch作为一款积木式编程软件，可让学生通过图形控件的组合来实现对应的功能，省去了编写底层代码的复杂步骤，且界面友好，所以在小学编程教学课堂中很受欢迎[1]。

　　笔者所在区小学高年级教室均配备有畅言智慧课堂系统，且已做到常态化应用。学生的平板电脑使用安卓系统，含前后摄像头，以触摸屏、手写板作为基本输入设备，功能完善、移动方便，可以实现大数据精准教学、“课前—课中—课后”的有效互动。平板电脑中的Scratch启蒙软件有安卓版、苹果版、电脑版三种版本，既可供学生在学校使用，也可以回家下载使用，实现碎片化学习[2]。此外，Scratch启蒙软件还可以组建班级，实现教师有效管理，且有“同伴协作编程”功能，可以更好地帮助学生进行Scratch设计与实践。

　　笔者通过问卷调查、教师访谈，对所在区小学高年级学生基于智慧课堂进行Scratch编程设计与实践的可行性进行了研究。

　　一、Scratch编程教学现状分析

　　二、基于智慧课堂的Scratch编程学习活动设计流程

　　三、基于智慧课堂的Scratch编程实践案例

　　四、结语

　　根据笔者所在区的情况开展基于智慧课堂的Scratch编程学习活动设计是可行的、必要的，希望更多的教师参与到实践中来，不断完善活动设计，助力课后服务中的Scratch编程课教学效果改进。

　　参考文献

　　[1] 吴明.Scratch玩编程[J].中小学信息技术教育,2010(1):90-91.

　　[2] 陈菁菁.巧用移动终端,助力Scratch学习[J].中国信息技术教育,2017(20):43-46.

　　[3] 凌秋虹.Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践[J].中国电化教育,2012(11):113-116.

吴余1 刘丽霞2　1.安徽省芜湖市湾沚区教师发展中心　2.安徽省芜湖市咸保小学