一、系统开发的必要性和研究现状

　　中共中央、国务院2019年印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出要促进信息技术与教育教学融合应用;中共中央办公厅、国务院办公厅2019年印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》指出要大力推进教育信息化;促进信息技术与教育教学深度融合，支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革，逐步实现信息化教与学应用的师生全覆盖。

　　从地理学科角度看，信息技术既体现地理课程内容，又是地理学习工具;既包括地理信息技术，又包括通用信息技术。教育部颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》对信息技术和系统的阐述多达50处，尤其强调要“深化信息技术应用”，如“利用地图、景观图像、地理视频、虚拟技术、地理信息技术等支持教学”，

　　要“以地理信息技术为支撑，构建纸电互补的新型教科书系统”。《义务教育地理课程标准(2022年版)》在信息技术支持地理教学方面也给予了高度的重视，要求“将现代信息技术与地理教学充分融合”“尝试研制与信息技术深度融合的新型教科书”。可见，地理教学与信息技术深度融合已成大势所趋。

　　目前，一线教学在信息技术应用方面存在一些融合不深的实际问题。一是针对课程标准的数字教学资源严重匮乏，往往需要自己开发或者从其他领域引入，门槛高、工作量大。二是针对一线教学场景的专门化软硬件装备不足，一方面存在“少、贵、烂”等问题，另一方面产品与一线教学脱节。三是教师的信息技术应用能力亟须提升，不同年龄段、不同水平的教师信息技术应用能力差异较大。地理教学与信息技术的深度融合，不能只期望于“教师对技术和学科的理解、教师整合技术于教学的能力”，因为有这样能力的教师毕竟是少数，而且实现这样的教学需要花费很多精力，哪怕只是一节公开课。

　　二、数字化辅助教学系统的开发

　　三、辅助教学系统的应用场景

　　四、结语

　　相信在教学实践的不断探索和辅助教学系统的不断迭代中，会呈现出更多的应用场景。可以说，信息技术与地理教学深度融合的辅助教学系统将极大地改变目前的教学方式，支持解决真实地理问题的实践学习、感知真实世界的模拟学习、学生个性化学习和自主学习。

　　参考文献

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　　[2] 陈於立,刘健.基于地理信息技术的中学地理辅助教学系统初步设计[J].中小学数字化教学,2020(3):22-25.

　　[3] 孙建辉,韦志榕.用好信息技术,“活化”地理教学:专访人民教育出版社原总编辑韦志榕[J].中小学数字化教学,2020(3):5-8.

　　[4] 沙沙,余宏亮.我国中小学数字教材的发展历程与技术演进[J].中小学数字化教学,2019(12):5-8.

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