为满足新一代产业发展的需求，高校需要不断完善工程训练体系，探索创新型工程技术人才培养新模式，提升工科人才的创新实践能力。学科竞赛是高校实践教学的重要环节，也是培养学生创新精神和工程应用能力的有效载体。积极组织学生参加学科竞赛，既能提高学生的学科竞赛能力，又能培养学生的创新思维和工程实践能力，是高校培养创新型工程技术人才的重要手段[1-2]。

　　目前，在中国高等教育学会认定的56项学科竞赛中，电子信息类专业的竞赛较多，如中国“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生电子设计竞赛等。各种学科竞赛的竞赛形式、方式、时间及竞赛内容等都不相同，学生可以根据自身情况选择合适的学科竞赛。因此，高校实验室应最大限度地对学生开放，以满足学生的竞赛需求[3-5]。然而，以往实验室存在开放时间有限、使用效率低，实验内容创新性不足，实验指导教师较少，每个实验室通常只开展一类实验等问题，难以满足学生参加各种学科竞赛的需求[6]。

　　针对以上问题，我校2001年成立了针对电子信息类学科竞赛的开放实验室(简称电子开放实验室)，在全校范围内组织学生参加全国大学生电子设计竞赛。该实验室实行“小而精”的策略，各类仪器设备都配备几套，全天候对学生开放，方便学生完成各类创新性设计。随着学科竞赛的逐渐增多，参与的学生和指导教师越来越多，现有的管理模式已经无法满足当前需求。为了提高电子开放实验室的科创竞赛成绩，我校对实验室管理模式进一步改进与完善。本文使用主成分分析模型对我校历年学科竞赛数据进行分析，从中获取需要改进的主要因素。

　　1 科创竞赛主成分分析

　　2 完善电子开放实验室管理模式

　　3 取得的成果

　　4 结语

　　学科竞赛作为高校培养工程技术人才的重要载体。科学合理地利用学科竞赛，既能提高学生的科创竞赛成绩，又能提高学生的工程应用能力。为此，我校针对电子信息类学科竞赛，成立了电子开放实验室。通过不断完善管理制度、逐步提升软硬件设施保障、增加更加针对性的课程内容、科学组建教师团队和学生团队，有效提高了学生竞赛能力，在人才培养、社会服务和经济效益方面取得了良好效果。

　　参考文献

　　[1] 庄明珠.学科竞赛驱动大学生创新能力的培养模式探讨[J].教育现代化,2018,5(1):56-57,66.

　　[2] 彭春华,漆华妹,林立新.以学科竞赛助力创新型人才培养的探析[J].工业和信息化教育,2022(3):5-8,13.

　　[3] 陈芳.“互联网+”背景下大学生计算机创新创业大赛人才培养模式研究[J].办公自动化,2022,27(6):12-15.

　　[4] 聂亦慧,杨美漪,吴勋.“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛现状与展望[J].科技创业月刊,2021,34(6):144-147.

　　[5] 荣海林,姚福安,徐向华.全国大学生电子设计竞赛培训改革与实践[J].电气电子教学学报,2021,43(5):153-156.

　　[6] 王华,曹琳琳,陈燕.面向“双一流”建设的电气信息类专业开放实验室管理新模式研究[J].实验技术与管理,2020,37(9):278-281.

张文勇1 郑智泉1 陈若萍2　1.贵州民族大学　2.贵阳人文科技学院