仪器设备作为高校主要“家当”之一，是教学、科研以及社会服务的重要物质基础，其技术性能和功能状态直接决定着高校教学科研实验的质量与效果[1]，在高校可持续发展中起着越来越重要的作用。近年来，随着高等教育的飞速发展，实验室建设规模、层次、档次不断提高，仪器设备日趋精密与复杂。高科技、高价值、多种类、大数量的仪器设备对维修管理工作提出了更高的要求，互联网的快速发展更是缩短了维修模式与流程破旧立新的时间。新形势下，做好仪器设备维修管理工作，必须要有新理念、新思路，才能适应学校的不断发展。

　　传统意义上的仪器设备维修主要是指事后维修，然而，自仪器设备采购之始至报废为止，每一个步骤都在不断地对维修管理工作渗透与影响。计划是否科学、采购是否周到、验收是否合格、使用是否规范、报废是否恰当，均在不同程度上决定了现有的维修工作。前期采购直接确定仪器设备的质量，后期报废又反过来作用于维修工作，如报废零配件再利用、报废重组再使用等。可见，仪器设备维修管理不能只是着眼于当前，而要扩大维修的概念与内涵，视仪器设备的全生命周期为一整体，贯穿“计划—采购—验收—使用—报废”的全过程，实现全方位管理。

　　1　计划阶段：维修观念的树立与强化

　　2　采购阶段：维修方案的设计与完善

　　3　验收阶段：维修管理的演练与优化

　　4　使用阶段：故障处理的实施与规范

　　5　报废阶段：废旧设备的循环与再用

　　6　高校仪器设备维修管理的实践与探索

　　髙校仪器设备维修管理是一项复杂的系统工程，其目标是让每一件仪器设备，出现故障时能进行及时、有效的维修，通过节约、高效的方式保障教学和科研工作正常开展。然而，维修管理不能只是局限于仪器设备出现故障时，而要从计划购买开始全盘统筹，每一步均要考虑维修保养，实现仪器设备维修全方位管理。近年来，华南师范大学总结了历史成败得失，借鉴了兄弟院校成功做法和经验教训，摸索了一套科学的仪器设备维修管理方法，逐步提高了仪器设备维修管理水平。在计划阶段，进一步完善了可行论证报告，突出了校内同类项目购建情况、附件耗材及维护保养、安装条件及使用环境等，从顶层设计布局维修保养。在采购阶段，科学采用综合评分法的评标办法，规避最低价中标的缺点，保证质量的同时注重售后服务，如响应时间、服务期限、配件价格等。在验收阶段，严格按照合同要求组织专业人员进行验收，不仅考察仪器设备质量等硬件设施，还注重考察人员培训等软件支持。在使用阶段，更多着重仪器设备主动维修，定期针对通风橱、投影机等设备进行维护保养，检测设备功能、调整指标参数，做好做实预防性工作，将故障消除在萌芽状态。在报废阶段，强调“变废为宝”的理念，将“废物”拆卸后再利用或者重组后再使用，同时发扬爱心、回报社会，将淘汰的计算机捐赠给贫困地区中小学。

　　参考文献

　　[1] 王松堂.高校仪器设备维修管理的理论与实践[J].实验技术与管理,2014,31(12):253-256.

　　[2] 李曦雯.高校实验室仪器设备维修管理的探索[J].中国现代教育装备,2010,93(5):16-17.

　　[3] 付慧.浅谈普通高校仪器设备之绿色维修[J].淮北师范大学学报:自然科学版,2013,34(1):67-69.

　　[4] 沙沙.高校仪器设备维修中的问题及解决方法[J].高校实验室工作研究,2015(2):120-122.

　　[5] 胡芳,汪正力.高校仪器设备维修管理的思考[J].中国现代教育装备,2007,54(8):106-107.

朱敏智 华南师范大学资产管理处