航空行业是典型的知识密集型和技术密集型产业，要求学生既具有专业理论知识，能够采用科学方法对复杂工程问题进行研究，又具有较强的实践能力，能够设计实验并对实验结果进行综合分析[1]。这就需要航空类专业在人才培养过程中重视对学生实践能力的培养。

　　航空部件结构复杂，具有体积庞大、保密性强等特点，全部采用实物进行实践教学存在一定的困难。虚拟仿真技术利用计算机模拟真实的实验场景，可借助视觉、听觉及触觉等多种传感通道与虚拟系统进行自然交互。近年来，随着教育部国家虚拟仿真实验教学项目认定工作的开展，虚拟仿真技术在高校实验教学中得到快速推广，为航空类专业实践教学提供了支持。但在虚拟仿真实验过程存在学生参与性差、积极性不高等问题。本文结合沈阳航空航天大学虚实结合的航空类专业实践教学体系建设，对如何通过虚实结合的航空类专业实践教学体系加强学生对专业的认同感、激发学生的学习兴趣、提升相关专业课程学习和实验教学质量进行了探讨。

　　1 建设虚实结合的航空类专业实践教学体系的必要性

　　2 虚实结合的航空类专业实践教学体系构建策略

　　3 虚实结合的航空类专业实践教学体系的建设

　　4 结语

　　虚实结合的航空类专业实践教学体系，既高效利用了实践教学平台，又有效实现了全数字化教学。通过虚实结合，让学生学习时能够获得一种身临其境的体验，结合科学合理的考核方式与评价体系，对培养具备工程实践能力和创新能力的高水平航空人才具有积极的推动作用。虚实结合的航空类专业实践教学体系，在航空类及相关专业人才培养过程中发挥了重要作用，提高了人才培养质量，以更好地满足了当前航空发动机行业的用人需求。

　　参考文献

　　[1] 蔡宗模.新全球化背景下世界高等教育面临的挑战及我国的应对[J].现代教育管理,2022(5):10-16.

　　[2] L·迪·芬克.创造有意义的学习经历:综合性大学课程设计原则[M].胡美馨,刘颖,译.杭州:浙江大学出版社,2006.

刘爱虢 徐志晖 孙丹 栾孝驰　沈阳航空航天大学航空发动机学院