实验教学作为理论联系实际的重要环节，是促进学生对理论知识理解的有效手段，更是培养学生综合素质、实践能力和创新意识的重要途径[1-2]。通过有观察、有体验、有探索的实验教学，可以帮助学生由被动学习向主动学习转变，提高高校教育质量赋能增效。

　　云南农业大学能源与动力工程专业于2020年获批省级一流本科专业建设点，实验教学建设是一流专业建设的重要组成。面向传热学课程教学实验需求，依托本专业教师科研优势，紧密结合直接接触换热过程实验教学实际情况，自行设计并制备了一个教学、科研集成式实验平台—直接接触传热性能综合测试平台(简称实验平台)。该实验平台有效拓展了实验运行工况范围，提高了实验教学质量，提升了教师及实验技术人员业务技术能力。实验平台建设践行“学生中心”的教学理念，确保学生得到良好的教学体验，鼓励原创思维，推动学生积极参与，有利于应用型人才的培养，教学效果显著[3-4]。

　　1 实验平台设计及搭建过程

　　2 实践教学成果

　　3 应用特点

　　4 结语

　　实验教学着力提升学生的观察能力、实践动手能力、创造思维能力和团队合作能力，是培养应用型人才的必要环节。实验平台是依据一流专业建设要求及课题要求自行设计和搭建的，具有加工简单、操作便捷、环保性能好、拓展功能强、实用性强等特点，具有较好的推广应用价值。

　　通过实验平台的搭建及相关实验，不仅可以提高教师的业务水平，拓宽实践教学手段，丰富实践教学内容，还可有效激发学生的学习兴趣，巩固理论知识，培养科学思维，对一流专业建设起到积极的促进作用。

　　参考文献

　　[1] 李法社,王霜,刘慧利,等.生物质液体燃料雾化蒸发燃烧实验平台的搭建及应用[J].中国现代教育装备,2019(7):24-26,30.

　　[2] 张强,张敬南,姚绪梁.光伏发电与储能一体化实验装置[J].实验技术与管理,2021,38(2):100,104.

　　[3] 吴岩.一流本科一流专业一流人才[J].中国大学教育,2017(11):4-12.

　　[4] 祝红梅,张圆圆,徐亮.能源与动力工程一流专业建设的探索[J].产学融合,2020(9):144-145.

黄峻伟 王伟超 和婷 马彦花　云南农业大学机电工程学院